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初中语文古诗词教学的多元化探究

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  宋慧贤

  (苏州工业园区星澄学校,江苏苏州 215000)

  摘 要:新课程标准改革教学工作正在如火如茶地进行中,更好地开展义务教育,成为国家的一个重要工作内容。为了能够提高全民素质,减少现代的文盲,大力倡导义务教育,我国各个部门都在积极的部署,从建国初期我国学龄儿童入学率只有20%左右,到如今的九年义务教育巩固率已经达到了94.8%,这不仅仅是一个数字上的突破,也反映了国民素质与价值的上升。当下教育追求的不仅仅是可观的数量,还有质量,在每个阶段都有不同的追求,只有不断树立新的教学目标,才能实现教学的突破。文章根据九年义务教育中的初中阶段语文学科的古诗词教学,谈一谈如何进行多元化的教学探索。

  关键词:初中语文;古诗词教学;多元化;策略

  一、当前初中语文古诗词教学中存在的普遍问题

  (一) 教师教学方式趋向于传统

  教师的教学方式在课堂中起到的作用是把比较大的,当教师使用新颖的教学方式时,也会吸引学生的学习注意力,促进课堂工作的开展,是枯燥乏味的课堂的调味剂。相反,教师如果固守传统,教学理念陈旧,教学方式也不愿意与时俱进进行创新,学生在学习的时候也会感到索然无味,这不利于培养学生在学习当中的主观能动性。有一些初中语文教师,在进行古诗词教学的时候,目标太过于直白,直截了当地说明这篇古诗词需要背诵,这会让学生在学习当中觉得负担,因为要面临的是记忆背诵的环节,这是很多同学抗拒的事情。并且在教学当中缺乏一些兴趣的指引,学生对古诗词地背景也不会有更多的了解,极大地影响了古诗词的教学效果。

  (二) 学生对于古诗词学习的兴趣度不高

  孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,告诉人们在学习当中学生的学习兴趣的重要意义,在古诗词的教学中也是如此,只有当学生发自内心的真正对古诗词学习感兴趣地情况下,才会更加主动地去钻研古诗词的内容。培养学生学习兴趣,培养学生学习动力,这也是教师进行教学当中的一个重要环节,尤其是初中生处于叛逆期,对一些事物都充满好奇,但是对学习层面的事情就比较排斥。教师需要使用一些特别的教学手段,来进行古诗词的教学,改变学生对于学习的认知,引导学生发现学习当中的乐趣,从而让学生做到主动学习,课堂上认真听课,课堂下主动探究,二者相结合,实现教学的有效性。

  二、初中语文古诗词教学中进行多元教学的策略

  (一)利用情境教学打造多元化的教学课堂

  情景教学是一种现代化的教学手段,非常受到学生与教师的欢迎,收获的教学反响也是比较大的,教师可以利用情景教学法,来进行古诗词的教学。学生在学习初中古诗词的时候,不仅仅要进行背诵古诗词,还要能够准确地翻译出古诗词的含义,但是对于生长于现代的学生来讲,理解古文的含义,也是一个困难的事情。所以,教师要使用一些策略,在教学中加强学生对于古诗词含义的理解,尽量不采取死记硬背的教学方式,让学生在一个愉快的环境下进行记忆学习。教师可以通过创建一些有趣的教学情景,来增强学生对于古诗词含义的理解,将所讲述的内容让学生们通过不同的方式展示出来,增强学生的学习印象。比如说,在教学苏轼的《水调歌头・明月几时有》这首词的时候,许多同学会觉得内容“明月几时有,把酒问青天”这一句非常的熟悉,我国有一位歌手王菲,曾经演唱过这首词,将词改为了歌曲,通过柔和的嗓音,将这首词的内容唱出来,也让更多的人进行传唱。教师为学生播放王菲当时所唱的曲目,为学生营造一个放松的学习氛围,在听音乐的过程中不知不觉记住词的内容,并且将词中表达的情感通过音乐进行体会。以这样的情景教学,来加强学生的古诗词记忆,让学生对其当中蕴含的情感产生探索学习的兴趣,实现古诗词教学的多元化——情景教学方式。

  (二) 利用多媒体教学法进行多元化的教学

  多媒体教学也是多元化教学方式中的一种,在目前,我国的中小学课堂多媒体设备的覆盖率已经达到了95.6%,这是国家大力支持教学工作开展的一个重要举措,教师应当将教室内的多媒体设备利用起来,利用多媒体设备辅助教学,提高教学的效率。多媒体的功能比较强大,能够应用的方法也比较多,当前的电子课件也是教师在教学当中的法宝。以《木兰诗》这一课的教学为案例,木兰诗描述的是我国古代一位著名的女将军花木兰代父从军,征战沙场,并且为国家记下了汗马功劳的故事,花木兰的故事流传千古,被拍成了影视片。2020年,好莱坞的巨作《花木兰》也正式上映,很多人都慕名前去观看,一览花木兰的风采,教师可以通过视频先导片,进行课堂的开端。首先,教师在互联网上下载有花木兰的影视片段,摘取一些比较精彩的部分,并且能够将故事的大概表述出来,进行剪辑拼接,形成一个5至10分钟的短视频,在课堂上利用多媒体设备进行播放,激发起学生对于花木兰这个人物故事的兴趣, 促使学生进行木兰诗的阅读与翻译。通过这样的教学短片进行的古诗词教学,是多元化教学方式的一种展现形式,帮助学生了解古诗词的背景与大致内容。多媒体设备也可以根据古诗词制作成一个思维导图,将地点,背景,人物来做一个总结分析,将简短的古诗词演变成一个故事,进行教学的延伸拓展。在课堂下,教师可以让感兴趣的同学将电子课件进行拷贝,辅助学生的课下学习,让学生的复习阶段有学习的依据,更好的记住课堂的教学内容。

  (三) 利用实践教学法进行多元化的教学

  学生的实践在教学的过程中非常重要,在新课程标准改革的教育背景下,教师在教学工作中,也应当积极响应国家的教育号召,进行教学的实践,引领教学的新风尚。据调查显示,学生对于实践教学的态度都非常期待,每个学期最喜欢的课程就是实践课,能够在玩耍的同时进行学习,增强知识。教师可以根据古诗词来设置一些实践活动或者比赛,来让学生进行交流学习。例如说近年来非常火爆的综艺节目诗词大会,很多学生或者年轻人都非常喜欢观看,教师可以模仿诗词大会的比赛模式,组织学生进行诗词大会的实践活动,参与活动的学生可以不进行设限,初一至初三的学生都可以来挑战,只要觉得自己的诗词储备量比较丰富,并且热爱诗词,就可以报名参加,用诗词来为自己赢得胜利。或者在一些节日的时候,带领学生做一个穿越古代的实践活动,学生可以身穿古代的服饰,来增强实践活动的氛围感,让学生在活动中以诗会友,又或者是排练一些有关于诗词内容中的节目,进行表演,将诗词中的内容活灵活现的展示出来。通过这种实践教学,促进学生学习古诗词的热情,丰富了课堂的展示形式,让学生对学习古诗词充满期待感,提高课堂的教学效率。

  三、结语

  其实,在初中语文古诗词的学习中,教师有非常多的教学方式可以采取,也有许多外界的因素能够利用,教师可以进行抓取,从而进行教育的融合,只要教师认真的探索,发现,就能够发掘出更多的与之结合的方面,进行融和教学。多元化教学是现代教学中的非常重要的教学要求,要求教师及时的更新自己的教学理念,刷新课堂方式,帮助学生学习成长。

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