幼儿园安全教育实施的有效途径

　　周志芬

　　(萧山区江南国际幼儿园，浙江杭州 311202)

　　摘 要：《幼儿园工作规程》明确指出，“幼儿园应当把安全教育融入一日生活”。《幼儿园教育指导纲要》强调：“教师必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。《3-6岁儿童学习与发展指南》更是在健康领域，以目标的形式对不同年龄段幼儿的安全知识和自我保护能力进行了详尽的目标达成分类，并给予幼儿教育工作者细致的教学指导。

　　关键词：幼儿园;安全教育;途径

　　安全问题一直是幼儿园学前教育工作的重中之重，近些年来幼儿园安全事故屡见报端，不仅影响到幼儿的健康成长，还影响到家庭幸福和社会稳定。新时期，幼儿园学前教育的安全管理面临教师的安全教育态度与安全教育行为存在差距，学前教育整体师资水平较低，幼儿园伤害事件频发等问题。为此，需要加强学前教育阶段师资队伍的建设，进一步优化幼儿安全教育环境，全方位开展幼儿园安全教育工作，为幼儿的身心安全和发展提供保障。

　　一、强化安全责任意识，丰富安全教育内容

　　教师要改变以往只重视智力培养忽视幼儿喜爱户外活动的特性，逐步加强对幼儿人身安全的关注，不断强化自身的安全责任意识，寻求恰当的时机向幼儿渗透安全教育，教会幼儿如何自我保护，不仅要向幼儿传授卫生、交通等传统教育的内容，而且要向幼儿渗透家用电器的使用、药品的正确使用等内容，以此来丰富幼儿的安全常识。教师在一日活动中渗透有关安全知识，让幼儿知道110,120,119等紧急呼叫电话用途。要丰富安全教育的内容，引领幼儿学会识别身边环境中的危险，使幼儿自觉地远离危险，逐渐减轻幼儿对危险的恐惧心理，使幼儿今后可以勇敢地面对危险、规避危险。例如教师向幼儿渗透与“电”相关的安全教育。首先，教师向幼儿播放关于“电的来源和作用”的视频，给幼儿的视觉带去直接的冲击，有利于引起幼儿对安全知识的关注，让幼儿对电的危险产生一种直观的认识和概念。其次，教师要求幼儿搜集与“电”有关的灾难或危险，比如乱摸插座容易触电、下雨天接触电线杆会导致触电等等，让幼儿深刻地认识到触“电”的可怕性。最后，教师引导幼儿通过扮演“触电者”和“救援者”的形式切身地体会当危险来临时应该如何正确地应对，还可以向幼儿渗透家用电器的使用方法，逐步提高幼儿规避危险的能力，丰富幼儿的安全常识。

　　二、安全教育游戏化，保障幼儿主动学习

　　安全教育对于幼儿来说相对抽象，如果在教育教学中教师没有采用适宜的教育教学方式，将不能很好地发挥安全教育的作用，通过游戏化的方式引导幼儿能够更加积极主动地体验安全教育所带来的作用和价值，促进幼儿的全面发展。为此，在幼儿教育中，要能将安全教育和游戏相互融合，采用寓教于乐的方式，引导幼儿更加积极主动地参与到学习安全教育的活动，更好地实现教学目标，也给幼儿带来更多的愉悦体验。

　　第一，幼儿园的活动组成基本上是游戏，虽然安全教育、游戏是不同的活动，但相对于安全教育本身所具有的计划目标以及知识性，游戏化的方式能够更好地突出幼儿在活动当中的主体，让幼儿能够体会探索的愉快。

　　第二，在幼儿安全教育中采用游戏化的方式，游戏材料设置最终会影响安全教育开展效果，为此，在安全教育当中所涉及的游戏材料，一定要贴近实际生活，否则会让幼儿产生误导，对于安全教育的材料逼真度也有非常高的要求，很多时候因材料准备不够充分，以至于安全教育的开展并没有达到预想的教学效果。为此，在幼儿安全教育的开展当中游戏材料一定要做到丰富性和逼真度较高。

　　第三，结合各年龄段幼儿发展需要，提炼出生动、有趣、丰富多彩的安全防护和卫生教育主题活动，让幼儿更好地参与到游戏中，不断提高安全防范知识与能力。如中班的创意活动“安全标志”，让幼儿自主发现易发生事故的地方，自制富有童趣的标志进行张贴。利用安全周活动，进行消防、防拐骗主题活动。疫情防控期间通过线上、线下开展防疫、居家防水、防电等安全教育活动，积极开展各类火灾、地震、防爆等逃生演练，让教师和幼儿在一次次实践体验中树立安全意识，积累防控经验。此外，我们还将适宜幼儿阅读的安全知识书籍投放到图书区的“安全书吧”，让幼儿共享;校园内外橱窗设安全宣传栏，班级门口增添“连环画天天看”栏目，拓展幼儿视野，彰显环境育人功能;借助升旗仪式，向全园幼儿提出行为养成倡议等。

　　三、家园联动，形成教育合力

　　家庭是幼儿学习和接受教育的第一阵地，安全工作也是一样。在家庭教育中，负责照顾孩子生活的多是祖辈，他们对幼儿的安全教育处于重保护、轻教育，家庭中的任何安全隐患都将会影响孩子的健康乃至生命。幼儿好奇心强，安全意识淡薄，看到感兴趣的事物时，常常会不管是否危险都要尝试，我园通过访问和调查，搜集、整理了家庭教育中安全防控的薄弱点实例，利用家长会、家长开放日、亲子活动等家园联系活动，向家长宣传安全工作的重要性，指导家长正确的防范技能，用一个个真实案例提醒家长安全的重要性，如家庭防火防电、窗台阳台爬高等，这项工作获得了家长的认可并得到了支持。如今，爷爷奶奶也成为幼儿园安全工作的监督员，经常和教师进行及时反馈和交流.户外玩具区捡到了一根螺丝钉会仔细检查是哪个玩具上掉的，自制教玩具时会积极参与提供更安全、耐用的废旧材料，夏季到了会教育孩子不能独自去泳池、小河边玩耍等等。因此，在幼儿园安全教育的过程中，应争取家长的支持与配合，引导家长成为安全教育的第一责任人，通过言传身教为幼儿树立良好的榜样，让幼儿在家庭的影响下形成正确的安全理念，从而营造良好的育人生态。一方面，幼儿园及教师应成为家长安全教育的引导者，积极与家长沟通与合作，利用QQ、微信等软件及时与家长进行沟通，帮助家长掌握正确的安全教育手段，使家长对幼儿安全教育引起重视，从而自觉地加人安全教育的行列。另一方面，家长也需要将生活中的危险因素及时分享给教师，与教师一同制订解决方案，争取在拓展安全教育范围的同时，发挥各自的优势，为幼儿营造安全的成长环境。比如有些家长在接送孩子时，可能会在幼儿园附近发现一些可疑人员，他们经常在幼儿园周围走动，但没有接送孩子的行为。针对这一现象，家长可以及时与教师沟通，让幼儿园出面解决，以便将安全风险降至最低，确保幼儿的人身安全。

　　四、结语

　　综上所述，教师要遵循先进的教育理念，充分结合本班幼儿的实际情况以及原有的认知水平，尽可能多地开展丰富的安全教育活动，不断扩充安全教育的内容，将安全教育融入日常、游戏和家园工作中，使幼儿在轻松、欢快的环境中逐步掌握自我保护的知识与技能，潜移默化地培养幼儿的安全防范意识，要让幼儿通过自己的努力对潜在的危险因素进行识别和规避，以此增强幼儿的安全防范、规避危险的技能，最终达到保障幼儿的健康与安全的目的。

　　参考文献

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