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初中语文作文教学的实用性和创新性探讨

  胡洁敏

  (光明区光明中学,广东深圳 518000)

  摘 要:作文是初中语文教学的重要组成部分,其不仅能够反映学生的综合语文水平,还能有效锻炼学生的逻辑思维、语言表达能力和文字总结能力等。文章从当前初中语文作文教学的状况出发,细致探讨了作文教学改革的思路,反思了当前初中语文作文教学中仍存在的典型问题,并结合教学实例提出有效提高初中语文作文教学创新性和实用性的建议。

  关键词:初中语文;作文教学;实用性;创新性

  一、现阶段语文作文教学存在的问题

  (一) 教学模式过于单一

  由于长期受到传统教学模式的影响,语文作文教学并没有实质性的创新,学生对于写作的重视程度不高,面对教师布置不同形式的写作任务,均采用叙事文的写作手法,直接影响到写作教学的效率。在教学模式方面,整体来说缺乏创新性,无法集中学生注意力,加之作文教学指导文字叙述性内容较多,所以学生很难提起兴趣。

  (二) 教学氛围缺乏趣味性

  初中语文写作教师非常注重课堂上的氛围,教师创建轻松、愉快的教学氛围,可以集中学生注意力。但当前面临的问题在于,写作教学氛围的趣味性不强,在教学流程方面,还是简单的教师指导、学生模仿写作等。长此以往不仅会降低学生学习写作的兴趣,还会阻碍语文写作教学创新的深入进行。所以,语文作文教学只有营造了趣味性的课堂氛围,才能够调动学生的主观能动性。

  (三) 写作素材有限

  写作教学来说,要想突出实用性和创新性,所选择的写作素材必须要联系实际。但是学生在选择写作素材时,可选择对象比较少,素材有限,无法支撑写作框架,最终呈现的作文内容言之无物,缺少实质性内容,从而失去写作的真正意义。部编版九年级《学习改写》这一部分,课堂上指导学生学习改写作文的技巧,教师提供《范进中举》这一课作为改写的对象,由学生发挥想象力进行再创作。但是学生进行改写时,只是按照原来的课文改写了最后结局,中间过程的内容不完善,填充素材较少,使得改写作文缺乏实用性。由此可见,无论是写作的创新性还是实用性,都要有丰富的素材作为支撑。

  二、提升语文作文教学质量的策略

  (一) 利用好奇引导,激发学生写作欲望

  初中阶段的学生大多已进入青春期,正是好奇心理、探究心理最强烈的阶段。在传统的教学过程中,很多教师会为了维持基本的教学进度,而对学生实施单方面引导,限制了学生好奇心理的扩散,也消耗了学生的学习热情。为了有效提高作文教学的质量,教师需要优化这一情况,顺应学生身心发展的规律,利用学生的好奇心理对其加以指导,进一步激发学生的写作欲望。除此之外,在课堂上,教师需要加强自己与学生之间的联系,能够站在学生的角度上了解学生的所知所想,合理地创设作文话题,以此为学生提供更优指导,使其所写出的文章具有更高的质量,更加丰富的情感。

  (二) 突出学生地位,强化学生写作热情

  作文是个人思想的具体展现。在作文教学的过程中,教师不能一味限制学生的思路,要求学生按照具体的模板框架展开写作,这样会在一定程度上限制学生的写作兴趣,也违背了作文教学的初衷。在作文课堂上,教师需要充分发挥学生的主体意识,突出学生的主体地位,让学生可以把自己真实的想法、真实的情感,以文字的形式展现出来。教师要让学生把自己对于题目,对于话题的理解,真正地表达出来。在师生之间、生生之间的有效交流下,学生的写作热情会得以提高,其在思维碰撞中也能够丰富自己的写作经验,逐步提高写作能力。例如在正式引导学生展开写作训练之前,教师可以根据学生的日常表现以及自己对于学生的了解,为学生设定不同难度、不同深度的作文题目或话题,要求学生提前准备,收集与话题相关的素材,设定基本的写作框架或思路。在课堂上,教师可以先鼓励学生彼此交流,分享自己对于话题的理解、写作大纲。为了防止学生出现人云亦云,或者跟随他人思路的情况, 教师可提前要求学生把这些内容书写下来,间接提高教学质量。在学生表述完毕后,教师可鼓励其他学生对该名同学的文章大纲进行评价,并提出自己的一些看法。在相互补充的状态下,夯实学生的写作基础。

  (三)丰富写作素材,缓解学生写作难度

  首先,教师可充分发挥教材的价值。自教学改革任务推行之后,我国对于各阶段的教材都进行了充分的创新与调整。现行初中语文教材中包含大量的文学作品,并且这些作品的题材体裁也均有不同,在日常教学中,教师可以鼓励学生把自己认为的好词好句圈画出来并做好摘抄,作为写作的素材。同时,教师也可带领学生展开仿写、续写或扩写等活动,让学生了解文人大家的写作技巧,写作方式,并能够将其内化成自己的技巧,应用在作文中,提高写作水平与写作质量。其次,教师可充分发挥网络的价值。在当前社会,网络对于大众生活、对于社会发展所形成的重要性不言而喻。在丰富多彩的网络世界上,有很多值得中学生接触的资源。教师可以借助网络平台,下载一些优秀的作文范文,或者为学生推荐一些适合其阅读的课外书目,鼓励学生利用碎片化时间对其展开吸收,以此丰富学生的写作经验及素材,使之在自己的文章中有话可写。最后,教师可充分发挥生活的价值。正所谓艺术来源于生活,写作在某种程度上也可被称为一种文学艺术。在我国的文学领域,很多著名的作品也是作者以真实生活为基础而加工创作的。所以在初中写作教学中,教师也可以引人生活这一渠道,丰富学生的写作素材。例如在每天课前,教师可以鼓励学生按照一定顺序,为其他同学介绍自己在生活中发生的一件事情,比如新认识的朋友,新养的小宠物,在上学路上看到的一些美丽风景等,以此丰富学生的写作素材,也可锻炼其自身语言表达能力及思维能力。更重要的是,这些事情是与学生生活真实相关的,其中包含着学生的情感,将这些真实发生的故事融入文章中,可以让学生的作品看起来更具情感。

  (四)开展多样活动,锻炼学生写作能力

  作文并不是单纯的华丽辞藻的堆积,也不是多种不同修辞手法的融合,而是一种真实的展现。为了进一步提高学生的写作能力,教师需要创办不同的活动,在活动中丰富学生真实的体验,为学生提供锻炼的机会。比如学校方面可以系统化地成立文学社团,必要时也可创办校刊校报。学校是学生生活成长的主要阵地,而学生是这一阵地中的主要角色。在日常生活中,学校可不定期地举办文学社团活动,鼓励学生踊跃投稿,选择优秀作品收入在校刊校报上,增强学生的写作热情。或者学校可全权将文学社的职位交由学生负责,让学生自行选文、编刊、发刊,自行担任编辑、撰稿人。学生在创造美的过程中,感受美、发现美,提高了自身的写作能力,也完善了自身的人文素养。教师可以不定期地带领学生开展谈话活动。写作与生活之间具有十分紧密的联系,并且文章中只有融入学生真正的情感,才算是一篇优秀的文章。在课堂上,教师可以带领学生开展“心接心”的小活动,在活动中,学生可以各抒己见,大胆地发言,不受话题的约束,也不受写作命令的限制,只是简单的彼此交流,彼此分享。让真情在浓厚的氛围里传递,拓展学生的视野。教师也可融入学生群体,向学生分享自己的心情,分享自己的故事,拉近彼此之间的距离,激发学生的共情素养,为写作水平的提升提供支撑。

  三、结语

  作文教学是现代语文教学中很重要的一部分,激发了学生的创造力和写作的兴趣,提高了学生的创造力和写作水平,已经成为语文教学的一项根本任务。语文老师只有引导学生掌握正确的作文教学方法,才能更好地教学生作文,提高教学效率。

  参考文献

  [1] 马文明.初中语文作文教学中的困境及对策解析[J].学周刊,2020(14):57-58.

  [2] 薛渊.初中语文仿写式读写结合作文教学探究[D].锦州:渤海大学,2015.

  [3] 何欢.初中语文随笔训练及作文教学研究[D].武汉:华中师范大学,2013.

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