智慧校园在高职院校教学工作中的教学创新应用研究

　　罗 军

　　摘 要：在互联网时代，信息技术的广泛应用，为高职院校教学改革提供了新的机遇。尤其是智慧校园的应运而生，对于传统教学模式产生了巨大的颠履。为此高职院校需要突破教育的时空界限，顺应时代发展的潮流，有效地利用智慧校园平台，在教学迈进教育现代化占领制高点。本文以此为视角，分析了智慧校园的概念、特点及内涵，之后探究了教学实践研究的可行性分析，最后就教学创新应用的优化举措提出了相关见解和路径，以供参考。

　　关键词：智慧校园 高职院校 教学创新 应用

　　随着知识全球化的发展，校园信息化建设快速推进，智慧校园应运而生。作为时代背景下新型的学校教育模式和保障机制之一，为教学工作提供了新的思考方向。信息技术的推广与应用，智慧教育成为了大势所趋，借助综合信息化平台的辐射，能够实现资源智能感知、智慧决策整合应用，从而提高教学质量。教育水平现代化的提高，智慧校园建设如火如茶的推进，既融合了云计算、大数据等新兴教学资源的同步，又顺应了教育的改革要求。尤其是目前高职毕业生面临严峻的就业压力，社会就业需求又持续变化，这就要求高职院校在教学工作拿出创新的姿态和作为，依托智慧教育重新定义课堂教学结构，培养学生的学习能力，确保在毕业生在竞争激烈中脱颖而出。

　　一、智蔽校园的内涵

　　智慧校园概念的提出，与智慧城市同步，核心在于云平台以及物联网基础设施，具有智能化、感知化和互动性的特点。通过新一代信息技术应用，实现校园生活、管理、科研与教学的一体化。在服务系统为载体的保障下，不仅可以提供个性化定制服务，还可以搭建相互感知与交流的综合服务平台，确保校园内部各个应用服务领域都可以通过智能感知获取互联和协作机制下的信息服务。智慧校园所打造的教育形态能够有效累积教育资源，实现信息的分流与汇总，利用智慧的方式合理分层数据信息，受到了社会的广泛关注。借助智慧校园这个平台，成为了立德树人和核心素养的培养的有效衔接载体，在促进教学改革的同时，还可以为教学工作提供决策。

　　二、智惫校园环境下高职创新教学的可行性

　　智慧校园视域下，为教学工作增添了创新实践的动力。由于高职学生基础学科底子比较弱，对于学习一般多缺乏浓厚的兴趣，但是学生对网络、视频、游戏十分喜欢。而智慧校园教学模式打破了时间和空间的束缚，形式多样时尚且学生易于接受的学习资源比比皆是，为此可以激发学生的主观能动性，进而会对教学起到推波助澜的效果。首先，智慧校园为教学资源提供了保障，文字、语音、图片信息素材种类丰富，各类学习软件为教学实践提供了更多的可能。其次，智慧校园平台模式下，教学信息获取更加便捷，这是以往纸质教学资料所无法比拟的优势，高职教学活动中师生能够随时随地地交流、互动，既提高了学习效率，又节省了更多的学习时间。尤其是很多学习软件和咨询都是不收费的，极大提升了服务体验和创新应用质量。最后，智慧校园下教学应用活动具有了明显的个性化特征，摆脱了过去灌输式教学，贴合了学生的学习需求，为不同个性或档次的学生带来全面的补充与调用平台机制新格局，实现了学有所需的目标。此外，智慧校园的支撑体系在集合了大数据平台和云计算中心的基础上，还融合了应用集成平台以及教学终端系统，实现数据的全过程采集，在移动和无线网络的泛在化保障下，个性化学习优势随之突显。用户界面与业务逻辑的集成，能够最大限度地挖掘云计算数据中心的资源，自动获取计算、管理和服务能力，高度集中虚拟化资源，通过经费、人员、制度以及管理平台的支撑的综合协调，进一步促进了学校信息化的进程，并为高职院校教育教学工作决策起到科学的关键性帮助。

　　三、智狱校园在高职院校教学工作中的教学创新应用研究

　　(一) 构建新型的教学模式

　　高职院校要转变传统的教学理念，建立以学生为主题的班班通”，在多媒体教学手段的辅助下，结合专业以及学情的具体标准，在社会用人单位人才招聘趋于多元化的背景下，将教学与实践与学生就业深度融合，利用多元化、合作化、现代化的教学主题模式，激发和引导学生对课堂教学产生动力。此外以创新教育理论为视角，利用现代教育教学理论为依据，在教学内容渗透生动、形象的视频、动画资源，在课堂教学大容量的力推辅助下，顺应高职应用型人才培养的改革方向。

　　(二) 改变传统教学模式

　　在线备课系统打破了传统备课模式的束缚，为此高职教师在教育信息化的环境下，应该充分共享和信息化教学资源，提升教师备课质量并拓展教学领域。同时对在线备课系统进行深度的开发，以丰富的资源为支撑，实施开放共享、协同合作的教学模式。新型教学模式的实施，一方面，能够支持资源个性化管理，方便教师携带移动设备，并协同制作教案。另一方面，在课件制作、教学计划进度、教案学案等集体备课中，利用打包下截的方式实现资源整合，实现教学效率与丰富资源的无缝对接。

　　(三) 构建新型师生互动教学模式

　　智慧校园倡导主导一一主体教学结构模式，依托新型师生互动教学，可以深度发挥教学实时交互系统的优势，便于教师掌握学生在学习中存在的问题。此外，利用未来教室，结合启发式与案例式教学模式还可以促进教学成果取得实质性胜利。师生互动系统作为智慧校园的重要组成结构，主要通过电子终端将高职学生的教学信息以及成绩评价在系统中得到呈现，便于教学策略的因人施教，为学生认知能力和创新思维的巩固带来新的保障。

　　(四) 调整教学方法的创新

　　以往教师对于高职学生的模拟考核，主要采取作业或者实践教学考试的方式完成。这不仅加剧了教师的反馈负担，也不利于学生从中得到与之对应的针对性指导。将大平台数据分析系统引人到教学工作之中，经过数据挖掘与分析，教师可以轻而易举地收集数据，从而根据考试内容掌握知识要点，便于为之后的讲解和查缺补漏提供核心支撑。在层次教学之中。学生自信心不断增强，班级整体教学水平势必会稳步提升。

　　总之，高职教学工作要与智慧校园为契机，借助现代信息技术手段，对课堂教学模式的进行改革，让教学活动无处不在，有效激发学生的学习潜能。智慧校园环境下，教学时间和空间的界限被打破，学生的独立性和创造性得到了真正的尊重，全新的教育观念逐渐生成，并走人智慧校园大平台中。为此教师要善于开发和利用智慧校园资源的优势，形成自主、探究和合作教学新氛围，以促进高职课堂教学工作效益的提升。

　　参考文献：

　　[1]吕峰.“互联网+”新型教学模式应用与发展的现实思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2017(05):145-146.

　　[2]林斌.基于在线课程的混合式教学设计与实践探索[J].中国教育信息化，2016(11):81-84.