高职高专医护专业英语口语教学的研究与实践
陈汇川
(安庆医药高等专科学校公共基础部 安徽安庆 246052)
摘 要：为提高高职高专医护专业学生英语口语的能力与水平，在教学实践中要激发学生对口语的兴趣，增加医护职业能力场景对话训练，多方位创设英语口语的学习机会与环境。
关键词：英语口语 医护专业 高职高专
口语教学是英语教学的重要组成部分之一，而口语教学的效果在高职高专院校并不理想。首先，高职高专学生普遍英语基础薄弱， 学习口语时不会说，不敢说;其次，学生对自己的要求并不高，许多同学是为了应付英语考试，而不是希望能获得用英语沟通、交流的基本能力，而且绝大部分学生认为英语口语对今后的工作并没有多大用处，对学习口语产生了无所谓的思想;第三，对于非英语专业学生来说，口语教学是融合在英语教学课程中的，不设单独课程， 而且，英语考试的形式通常都是听、读、写、译环节，没有有效方法测试学生的口语能力，导致学生对英语口语的重视度不够。此外， 即便有少部分愿意学习、练习口语的同学因为学习方法不当，口语能力无法提升。我校是医药类高职高专院校，从2017年就开始探素高职高专医护专业学生英语口语的教学改革，并取得了初步成效。
一、有效组织课堂，提高学习兴趣
英语口语的学习是一个循序渐进的过程，对于基础较为薄弱的高职高专学生来说，可以先从朗读人手。通过朗读修正发音，培养语感，通过朗读、朗诵、背诵让学生敢于发声。其次在英语课堂教学中，教师要有意识地将教学材料和教学用语与学生兴趣相结合， 从简单的情境对话作为突破口，模拟日常生活、学习的交流、办事场景，让学生乐于参与其中，愿意开口说，不怕开口说。第三，英语口语的说话方式与中文是不同的，教师要适当讲授英语国家的一些文化，让学生了解不同，感受差异，开阔视野，增加兴趣。只有学生对口语的学习兴趣提升了，才能产生强大的学习动欲望和学习动力。
二、增加医护专业情境，引起重视度
提高英语口语能力的第一个有效方法就是模拟生活、工作中的情境。高职高专学生课程的设置的原则是实用为主，够用为度川。因此，在医护专业学生英语口语教学时要将专业内容、职业场景引人到教学内容中来，一方面让学生学到了实用的、专业化的口语，直观感受到英语口语在今后工作中的应用;另一方面学生能在语言环境中受到职业感染，乐于学习。比如，可以设计、模拟医患咨询场景，护患沟通场景，护理急救场景等，在这些具体的职业场景中磨、 炼学生的语言能力，将语言与技能结合在以前，潜移默化的提高综合能力。
三、将口语纳入考核体系中来
英语考试通常包含听、说、写、译等环节，将口语环节纳入考核体系中来可以督促学生的口语学习。在卷面考试中无法体现口语环节，可以采取将口语作为平时成绩的一部分纳入考核成绩的办法气教师制定一套以积分为依据的考核口语的量化标准，学生每完成一项任务就得到对应的积分。用这种方法可以起到瞥促学生学习口语的效果。此外，教师还要督促学生完成最低量，同时鼓励基础好的同学可以多完成工作量，得到更高的平时成绩。
四、用微课补充教学内容
微课是近几年新兴的教育模式之一，得到了各学科的广泛应用与研究。微课具有教学实间短，针对性强，教学内容丰富的优点闭。 一是，微课视频可以采用嵌入到课堂的方式，利用微课增加课堂教学的趣味性和生动性，作为课堂教学材料的有效补充。二是，可以采用学生课下自学的方式。口语学习中自主学习是必不可少的环节伙在课堂上教师都是一对多的教学，辅导学生的时间和精力都是有限的。课下学生可以利用碎片化时间，随时随地的学习，而且能达到一对一的辅导效果。此外，还能采用线上线下混合教学的方式，教师利用微课视频布置作业，之后在课堂上进行解答、分析。这样能起到引导学生学习的功能，还能节省更多的课堂时间。
五、营造丰富的口语氛围
英语课堂教学除了常规教学外，口语教学的时间是非常有限的， 因此，除了课堂口语教学外，要创设丰富的口语氛围，让学生时时刻刻能有接触口语、练习口语的机会。比如，鼓励学生参与英语角、 英语沙龙协会，给外籍英语老师做生活助理，举办英语电影的评析活动，开展英文歌曲比赛、讲英文故事、英文诗歌朗诵等活动。通过创设多样化的语言环境，让学生有足够的锻炼、提高机会。
结语
英语口语能力的提高不是一跳而就的事情，学生要引起重视， 加强自主学习，同时教师也要不断改进教学内容，激发学习兴趣， 为学生营造更多样、更丰富的口语学习环境和专业学习场景。
参考文献
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