论中学图书馆如何做好名著导读工作

　　张晓春

　　(南京市中华中学图书馆，江苏 南京 210019)

　　摘 要：中学图书馆为中学师生提供众多图书资源，为学生阅读提供指导，图书馆应发挥自身馆藏文献、资源的优势，为学生提供多方面的资源，有效提高学生阅读能力及综合素质。中学图书馆中含有大量名著资源，名著是我国古代文人智慧的结晶，中学图书馆应从多角度入手，做好名著导读工作，了解名著导读的现状，一切以学生为中心，发挥图书馆最大价值，促进学生更好发展。

　　关键词：中学;图书馆;名著导读;资源

　　中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 (2021)1 7-01 46-02

　　国家教育部颁布的《中小学图书馆(室)规程(修订)》明确指出，图书馆应配合教师开展各项读书活动，展开针对学生的课外阅读指导。中学图书馆肩负对学生落实阅读指导的责任和义务。考虑到中学生学习负担较重，用于阅读的时间较少，但是不断的阅读是促进学生成长的重要手段，尤其对名著阅读而言，因此，为了最大程度地节约学生的阅读时间，图书馆做好名著导读工作，就显得尤为重要。

　　一、中学图书馆名著导读工作的重要性

　　中学图书馆名著导读要求管理员以图书馆的各项资源为抓手，对学生阅读给予指导。阅读指导包含阅读目的、阅读内容、阅读方式的介绍等。名著导读，则是图书馆针对古今中外名著展开阅读指导，其目的性及导向性突出，还可节约学生寻找书籍的时间，让学生更好把握阅读方向，也使学生对名著有一个较为系统的认知。此外，图书馆名著导读可扩大学生视野，丰富学生见闻，不断提高学生阅读技巧，让系统阅读融入学生学习中去，对提高学生语文综合素养也有帮助。

　　二、中学图书馆名著导读的现状阐述

　　据了解，中学图书馆的名著导读工作现状不容乐观，一些工作人员专业素质不满足要求，导致全方位导读落实效果不理想，师生不重视名著导读、导读活动较少等问题，这些都使图书馆名著导读无法发挥自身最大作用。

　　(一) 工作人员专业素质不满足要求

　　目前，一些中学图书馆由编外人员落实图书馆管理，此类人员大多不是图书馆专业出身，其专业素质及知识素养相对不高，为学生提供相应名著导读的意识不强。此外，时代发展对图书馆管理人员的专业素质要求越来越高，但中学图书馆很少为管理人员开展相关培训，导致一些管理员提供的名著导读并不能很好满足学生需求，也缺乏有效指导方式，缺乏专业导读知识。

　　(二) 师生对名著导读认识不足

　　图书馆导读工作不单单是引导学生借阅书籍，其需要教师的积极配合，让学生踊跃参与进来，需要得到学校领导人的认可。但是目前中学师生对图书馆名著导读认识不全面，一些教师将工作重点放在课堂教学上，学生也不愿意主动投入阅读，导致学生进入图书馆也不能获取有效的名著导读，原本的名著导读工作被迫流于形式。

　　(三) 缺乏多样化的名著导读活动

　　中学生的学习内容较多，且面临升学压力，学生只能将更多的时间投入到学习中。加之图书馆管理人员在导读方面没有足够的专业性及认知，开展的名著导读活动千篇一律，缺乏特色，导读的内容也较为陈旧， 学生很难对名著提起兴趣，最终导致名著导读质量不理想。

　　三、中学图书馆如何做好名著导读工作

　　图书馆要做好名著导读工作，要认识到当下图书馆工作中的不足，从不足的方面思考，如何更好地开展名著导读，从加强培训、提高工作人员素质、强化认知方面出发，深入思考，积极开展活动，强化名著导读的最终效果。

　　(一)注重激发学生学习兴趣

　　通过激发学生学习兴趣可以让学生愿意主动参与到阅读中去。阅读过程中学生表现出积极、渴望倾向， 可以推动学生将自身阅读欲望转化为自身长久阅读的动机。因此，要通过趣味性的名著导读激发学生兴趣， 从而维持学生的阅读思维以及注意力，提高学生阅读效率及质量。可通过不同渠道，最大限度调动学生阅读兴趣，为图书馆导读工作的开展打下基础。

　　中学学生自身思维不断发展成熟，其上进心突出， 且自尊心较强。可以利用学生这方面的特点，在全校师生积极配合下，开展读书竞赛活动、名著座谈会活动、 优秀名著展览等内容，各个活动和学生积极向上、努力进取的学习风貌相契合，尊重学生发展规律，也可调动学生主动学习的兴趣，让学生在阅读的过程中感受到更多乐趣。在各项活动中融入名著导读的内容，刻意地让学生接触名著，学生在潜移默化中对名著的内容有简单了解，可以按照自身喜好选择对应名著展开阅读。 名著的导读开展途径较多，图书馆要积极开展多元化的活动，对名著导读的途径进行拓展，让学生积极参与到其中，从而提高名著导读的效果和质量。

　　首先，要求图书馆的管理人员和师生加强沟通和练习，了解师生对名著阅读的实际需求，也了解名著阅读的基本状况。根据调查得到的信息，制定好相关指导计划，以口头交谈方式展开名著导读。

　　其次，图书馆的管理人员可以编写好相关的名著提纲，制作关于名著的简报、名著专刊等材料，让学生通过观看简报、专刊等，对名著的大体内容有切实的了解，学生对名著的了解也更加系统化。

　　再者，图书馆的管理人员可以开展关于名著的专题讲座、读书研讨会等，开展阅读经验交流会、名著阅读的心得探讨等，为学生提供更多参与到阅读分享的机会，让学生真正爱上阅读。

　　此外，还可以邀请其他学校优秀的图书管理员、优秀语文教师、社会上知名的编辑、作家等到学生展开有关的名著阅读讲座、名著阅读的指导课程，提高中学生名著阅读的针对性)及积极性，提高学生参与名著阅读的热情。除上述措施外，还有很多不同形式的名著导读活动，图书馆管理人员可以在互联网上搜索更多的资源，借鉴其他学校图书馆名著导读的开展，积极吸取优秀经验，将更多的名著导读活动迁移到本图书馆的名著导读工作中。

　　(二) 重视加强对图书馆管理人员专业素质的培训

　　图书馆管理人员自身专业素质直接影响名著导读的工作开展效果，因此，要重视加强图书馆管理人员专业素质的培训。

　　一方面，要求管理人员本身具备较为专业的素质及广博的知识，确保名著导读工作和时代的发展相契合， 开展的名著导读工作要体现出信息技术的优势，将计算机各个方面技术落实到名著导读中，推动图书馆工作向网络化发展，管理人员发挥自身“知识导航”的作用，为学生阅读提供信息导航服务，针对学生的实际需求，结合中学图书馆的实际能力，借助现代化的搜索引擎，迅速积累全面、专业的名著资源，让学生可以方便地使用信息导航，找到自己想要阅读的名著。

　　另一方面，图书馆要多补充新鲜血液，可以和其他企业、学校、社会机构构建合作关系，注重多角度吸收图书馆管理专业人才，也为己经工作的图书馆管理人才提供更多外出学习机会，不断提高中学图书馆综合管理水平，做好名著导读工作，满足师生各方面的阅读需求。

　　(三) 注重指导学生合理利用图书馆的资源

　　《中小学图书馆(室)规程(修订)》要求图书馆管理人员在自身实际工作中，注重加强对学生普及相关图书及图书馆知识，让学生了解工具书的使用方式，对读书卫生的知识有较全面的了解，督促学生合理利用图书馆的各项资源，为自己更好的学习和生活提供帮助， 也更好为指导学生名著导读作必要补充。例如，在中学图书馆中，每一届学生入校的时候，就可以组织学生听名著知识的讲座，开展讲座的过程中，再向学生普及图书馆的书籍分类方式、排列方式以及目录系统等，也可以利用多媒体展开具体的示范，教会学生从众多无关的书籍中找到自己理想的书籍。

　　如此一来，就可以减少新生面对众多书籍不知所措的尴尬，帮助学生迅速学会利用图书馆各项资源，提高学生对图书馆图书的搜索技巧，这样一来，也使得图书馆的管理人员可以为学生阅读更好地提供指导，使学生更好地展开阅读。学校方面要积极配合图书馆开展一系列的名著导读工作，在校园内部展开全面的名著导读宣传工作，积极开放图书馆，也让教师和家长改变对图书馆的认知，也参与到图书馆的名著导读工作中。学生在开放性的环境中更愿意主动参与到名著阅读中去，找到自己理想的中外名著，积极参与到图书馆组织的各项导读活动中，充实自己的知识，开阔自己的视野。

　　(四) 注重优化突出阅读方法和技巧，提高学生自助阅读能力

　　要成为合格的图书馆管理人员，必须有服务意识，认识到名著导读的重要意义，给予学生阅读方面的有力指导和帮助，让学生愿意接受名著导读。要将阅读方法普及讲解以及阅读技巧的训练落实为常态化工作，注重增加学生的名著阅读交流活动，只有这样，才可以在不断探索中找到独特且适合中学图书馆发展的相关名著导读方式，让学生可以掌握更多的阅读方法和技巧。可以利用经典文学滋润学生，利用名著、经典中的时代精神、社会意义、人类精神文明成果等，制定好阅读的计划，包含目的、步骤、方法、推荐的书目、评估检查等。相关图书馆管理人员要了解名著的写作背景、作者的经历、写作特色等，记录自己对名著的阅读体会和心得，从而在设置名著导读的过程中和学生更好的交流沟通，为学生树立榜样，让学生愿意主动投入到名著阅读中。

　　四、结束语

　　综上所述，中学图书馆是中学校园重要的信息资源中心，其对学生学习、教师教学都有不可忽视的帮助作用，学生通过不断的阅读，也可以大大提高自身语文素养。文章对中学图书馆做好名著导读工作的重要性以及现阶段中学图书馆名著导读的状况进行分析，针对名著导读工作开展中存在的问题提出一系列解决措施，希望以此帮助语文教师和图书馆管理人员获取更多名著导读的思路，为增加学生阅读提供科学指导。

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