医学课题结题需要几篇论文？均是核心期刊吗？

医学课题结题需要几篇论文？均是核心期刊吗？

最少要两篇以上，不一定全部要核心期刊，但至少得有一篇是。课题结题对论文的要求是：论文类科研成果要有围绕课题研究主题的若干篇论文(只有一篇论文不能作为课题研究成果)此外还需要有著作、教材、多媒体课件、研究报告等其他形式的研究成果。课题结题一般论文是不可少的，不过是否要求论文发表，不同课题要求不同。课题结题论文是结题前发还是结题后，有的单位要求论文在结题前发，有的要求论文在结题后发，各个单位对课题研究成果的考量不同，相应的要求也不一样。课题结题论文篇数一定要符合或者超过课题预期成果的规定，课题申报时预期成果里填写的是2篇论文，那么课题结题论文至少要有2篇或者2篇以上论文才行，少一篇都不行，课题结题审核是很严格的，如果论文篇数不够还需要补充，会影响课题结题进程。华文氏生物医学科研服务，30多名硕博团队，3000平方米高标准科研实验室，提供详细精准的原始实验数据，可帮助您解决科研难题。另外还可以帮助科研人员进行SCI母语翻译、SCI论文辅导和润色。

研究性课题结题报告注意事项有哪些？

结题报告是课题研究的最后阶段，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。通过结题报告在同学之间进行交流培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。 1、结题报告的要素结题报告主要是介绍自己的研究过程和结果。报告要将以下几个问题介绍清楚：①做了什么事情(研究的题目)。②是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员是谁)。③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。④怎样做的(课题研究的过程)。⑤做得怎样(课题研究的结果)。⑥讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。⑦参考文献(要注明参考文章的作者、名称；如果是网上查寻的，还应注明网址)。2、结题报告的一般格式 结题报告一般由标题、摘要、研究背景、正文、参考文献等部分组成。（1）标题。标题是课题研究内容的高度概括，在整篇论文中起“画龙点睛”作用。标题名称要注意以下几点：⑴引人注目。题目要新颖，醒目得体，能准确表达研究内容，恰如其分地反映课题研究的广度和深度。切忌“体会” 、“浅谈” 、“管见”之类用语，否则显得肤浅、俗气。⑵简练明了。标题字数要少，直奔主题，使人一目了然。若标题偏长，可增设副标题。⑶便于分类。标题要表明研究的主要变量，能看出研究内容的学科范围和课题类型。（2）摘要。摘要是课题研究的内容提要和研究成果的简短总结，能直接说明研究的问题、方法、过程和主要结论。使读者看了摘要后能了解结题报告的概况，以决定是否值得阅读全文。摘要撰写要短小精悍、准确完整、严谨流畅，一般不要越过300字。 （3）研究背景。研究背景又称提出问题、前言、引言，这是研究报告的开头部分，其重点是提出研究问题和研究假说。引言的逻辑结构为：阐述问题的前后联系→提出研究问题→形成研究假说。其主要内容：①介绍研究背景和目的，阐述前人在这方面的研究成果、尚未解决的问题及研究进展。②简介本课题的研究方法。③概述本课题研究成果的理论意义和现实意义。（4）正文。正文是研究者表达研究成果和研究过程的主体部分，在研究报告中占绝大部分篇幅。要求详细阐述本课题所采用的研究方法、过程，说明产生结果的条件及相关因素，对一些不容易了解的地方要给予明确的解释。正文主要包括方法、结果和讨论三部分。方法。研究方法是研究报告的主体部分之一，其主要内容包括：①对课题出现的主要概念的定义与阐述。②研究对象的条件、数量、取样方式及研究的时间安排。③各变量间的关系分析。④研究的操作设计与研究成效的比较方式。这部分内容与前面我们的一个专题如何选择研究方法相关的。结果。结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析或调查结论，这是研究报告的另一个主体部分。其主要内容包括：①列举以原始资料为整理所得的统计图表等数量资料和经过归纳的定性资料。②用逻辑学和统计学等技术手段得出结果或结论。③简要说明结果或结论与研究假说的联系。在撰写这部分内容时要注意三点：一是选取数据和现象描述要实事求是。二是图表要少而精，简捷明了。三是结果或结论要科学严谨。写结论时措辞要严谨，逻辑要严密，内容要具体，不能使用“也许” 、“可能” 、“大概” 、“前茅” 等模棱两可的用语，更不能夸大其作用，如“达到国际先进水平” 、“国内领先” 等。讨论。讨论是研究者对研究结果的主观认识与分析，其作用在于从理论上加深对研究结果的认识，并对研究结果不完善之处作补充说明，对研究本身的局限性进行探讨，并指出需要进一步研究的问题。（5）参考文献 参考文献列于研究报告的末尾，应注明报告中直接引用或提到的文献资料来源。这不仅反映了作者科学求实的态度，而且是对他人劳动的尊重，同时也是一种文献资料的积累方式，今后要使用同样资料时，参考文献目录无疑是查找的索引。参考文献一般引用正规期刊杂志和正式出版物，未经出版的资料、网上资料和报纸不宜引用。资料引用应列出文献的名称、作者、刊物（或出版社）名称及页码、发表（或出版）时间等。参考文献目录排序有3种方式：①按研究报告所提到或引用的顺序；②按文献发表（或出版）的时间顺序；③按姓氏笔划排序。3、撰写结题报告的注意事项 撰写结题报告（即科学论文）是一项严肃、慎重的工作，必须要认真对待。除了上述的要求外，还应注意下列问题。（1）论文撰写要注意科学性、真实性和新颖性　科学性是指题目与结论的合理程度，要做到书写规范、文理通顺、叙述明确、层次分明、逻辑严谨。真实性是指原始材料是否完整，论文是否符合学生的年龄特征和认知水平。原始材料完整是指有原始记录（应由学生本人填写），并附有必要的实验数据、图表、照片、标本等。不能凭自己的主观意愿，任意修改数据或素材，为自己的观点报务。研究性学习论文切忌“成人化”，老师给予必要的指导是可以的，但不能越疽代疱。新颖性即独创性，论文中结果与有关数据是通过实验或调查获得，是他人所没有的。以往的学生论文存在“假大空”现象，关键是没有实验数据及其它原始材料，或从报刊杂志上抄袭。因此，我们必须从源头抓起，在研究过程中必须重视原始材料的积累。研究的成功经验要在实践中通过检验并加以推广，若发现问题可以进行下一轮的探究活动，进行滚动式研究。（2）要善于运用和图表来说明问题 　研究结果完全用文字表述，不但比较繁琐，有时还不容易表达清楚。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。 （3）论文的篇幅要适宜要做到行文流畅，不说空话、大话，对于一些谦虚和自夸之词、一般公式及推导、一般常规的实验方法等等都可省略。凡能用表格说明的问题，就不必用文字描述；能用图像表达的，就不必列表格。总之，要做到删繁就简，字无废言。4、结题论证（1）别忘了,留下你的每个脚印——结题时应该准备的资料①前期的读书报告，即预研究报告（总结你最初所查阅的资料，为开题报告做准备）②开题报告（包括问题的由来，问题向课题的转化，即课题的陈述课题的可行性，研究的内容和难点，计划进度及人员安排等）。③小组或个人活动记录。④资料包（包括经过你们整理、归类的所有资料，读书卡片，读书心得等）。⑤研究报告（课题的结题报告），结题报告提倡用多媒体进行电子展示。⑥答辩记录 （2）各个研究性学习课题在本班进行结题论证，要求各个班级将结题安排上报年级组、教务处、教科室，学校将进行到班听课、照相、评比。最终上交研究性学习的成果、实施过程的所有具体原始资料。学校将根据上交教科室的上述材料，给与评奖和表彰。（3）结题论证的一般程序课题结题由班主任或班干部主持。由课题汇报课题研究情况或宣读研究报告，并最好用多媒体进行展示。课题组成员对课题研究情况的必要补充或说明自己在课题研究过程中的收获或体会。年级学科评审小组成员对课题研究进行客观公观公正的评价。填写好《课题结题评审表》。

如何增加学生的阅读量》课题结题报告

一、研究背景 《新课程标准》中，课外阅读作为语文教学中的一项重要要求——“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量不少于150万字”被提出。可见，阅读教学应成为教学中的重点部分。其次，课标中对写作要求是“能有写作的兴趣和意愿，在重视阅读中激发写作情感，不拘形式地写下自己的见闻、感受或想象，正确使用标点符号”等。由此，“如何指导学生进行有效的、开放性的阅读，体现学生的自主性、能动性、创造性，并让其在阅读中发挥最大作用，喜爱阅读，会阅读；如何指导学生观察、积累素材，唤醒学生内心深处的写作需求，进行系统的作文训练和修改训练，又不抹杀学生的个性；如何将阅读和写作有机地结合，让学生在写作中运用阅读时所获取的知识”等问题展现在我们面前。2007年9月，由刘新莲老师组织的课题组开始针对以上问题提出改革方案，确立了“关于如何组织学生进行开放性阅读，提高写作素养的探究”这一课题，根据课题研究方案进行了定向、连续、有序、有效的研究。随着这一课题的研究进行，我们在日渐积累的收获中，越发觉得这个研究具有现实而又重要的意义。 二、研究目的 经课题组的研讨，我们为本课题所定的目的为： 1、构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活动模式，正确处理好课内教学与课外阅读的关系，使学生能进行高效的阅读，从而为提高习作素养铺好路。 2、探索激发小学生课外阅读兴趣的时间活动的实施途径及策略。 3、实现语文教学的观念、内容、方法的创新，提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生的语文素养、人文素养、思维能力，为发展学生的个性特长等提供引导。 三、研究内容 1、小学生心理、语言、思维特点等方面的调查。 2、小学生阅读状况，如方法、习惯、阅读范围、阅读喜好、阅读量，以及阅读兴趣的调查。 3、指导阅读内容的选择，引导学会有效阅读的方法。 4、各年级阶段写作要求及能力调查。 5、阅读与写作素养关系的探究。 6、课外阅读兴趣的培养及方法的指导。 四、研究方法 1、在实际教学中实施改革，并研究改革成效，寻找理论依托。 2、依据指导性、纲领性文献开展研究。 3、开展问卷调查，及时总结调查结果，调整研究方向。 4、进行反思、归纳、总结，得到经验，形成自己的文字、理论。 五、研究过程 1、更新观念，与时俱进，对教师实行培训充电。为把这项工作落到实处，确立课题后，课题组成员集体学习了《新课程标准》，阅读同类课题研究成果，确立各成员的总做，分工明确，责任到人，互帮互助。 2、进行学生阅读及写作兴趣和能力度调查，并积极寻找家长的配合，掌握第一手材料，为课题的实践奠定基础， 3、营造良好的读书氛围。具体做法为：布置一个书香教室；每学期出一期宣传读书重要性的、介绍读书方法的墙报；建立好书交换站；坚持“每周一诗”的活动，每星期一早读共同学习。 4、制定详尽的读书指导计划。我们召开了语文教研组会议，请优秀教师介绍经验，在三个年级组中分别制定读书方案，指导学生选择阅读内容，开展班级读书活动。 5、开展丰富多彩的读书活动，如扎实上好阅读课，举行班级、年级读书汇报会等。 6、开展写作比赛，落实各项活动：读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、心得交流会、优秀诗文朗读、知识竞赛、 速读赛、优秀作品展评等，这样，使阅读成为有组织的集体活动。 7、总结提高，形成自己的文字理论。 六、研究成果 1、全面提高了学生的综合素质能力。 1）、课堂教学与课外阅读的整合实践极大地提高了学生的阅读兴趣和阅读速度，培养了他们良好的阅读习惯。 2）、两年来，学生借助教师的课堂点拨、同学的现身说法、自己的阅读实践，掌握了图书查阅、内容摘评、精读速读等多种方法，阅读了大量的文学名著及古代诗词,增加了语文积累，加厚了语文功底。 3）、激活了学生对教材学习的兴趣，增加了对作品挖掘的深度,并愿意进行写作实践，正确运用阅读中学到的基本写作技巧，愿写真情实感，更愿发挥绮丽幻想，涌现出了一批批有个性的优秀作品。 4）、有效提高了实验班级的语文抽测的成绩，促成了我校学习成绩一年一个新台阶。在教育局组织的抽测中，我们学校的试验年级的成绩超过了全县平行班级，在意料之外却在情理之中。 5）、学生的阅读及表达能力的提高，带动了其它科目的理解和进步。 2、获得了社会的极大好评。 课题研究开展以来，我们的家长成了我们在校外的“课题实施与研究者”，许多家长不仅积极对待学校提出的要求，密切配合学校的工作，跟孩子一起买课外书，陪孩子一道进行亲子阅读，还主动从书籍、网络上学习有关指导孩子读课外书的文章，与课题组老师交流看法，提出宝贵意见，这是非常难得的。 同时，我们课题组的教师不断改革创新，组织内容丰富、形式多样的课外阅读实践活动，使孩子的潜能在活动中得以挖掘，能力在活动中得以锻炼。孩子们的表现也让家长感受到了课题成果的魅力。这些成果是可喜可贺的，毕竟，我们的付出没有白费，社会反响一片良好。 3、教师在实践研究中也得到提高。 1.教师们通过参与实验，转变了教学观念，树立了先进的教学思想，课堂上注重以人为本，充分发挥学生主体作用，教师不再包办代替学生听、说、读、写的实践历练，能协调好师生关系，努力做学生阅读活动的组织者、指导者和促进者。成员们积极探索课堂教学改革，改变教学方式，在认识与实践上有了显著变化。 2、在教学中创建了“激情入境——自读感悟——积累运用——倾吐心声”的阅读写作创新教学模式，其具体做法为： 1) 、创设情境，目标定向 教师须精心创设情境与条件，激发学生主体阅读的情趣、需要和主动参与的心向，以各种适宜的形式和手段发挥潜在于教学内容的情感因素、教师的真情与人格力量和目标激励定向等非理性精神力量对情动力、内趋力的启动作用。 2) 、自读自悟，主动发现。阅读过程是读者对来自作者的“信息再构成”，是再创造过程。引导学生观察语言文字，思考其内涵，咀嚼其“滋味”，体验情感，自读自悟，主动发现。 3)、感悟思辨，畅发感兴。创造条件引导学生投入情感地读，有感悟地谈，着力培养语感能力；学生读出韵味，也读出问题，主动质疑，引起大家思考，把读与思，感悟与思辨结合起来，主体参与互动交往，促进学会思考，学会批叛地吸收，形成创造性见解，畅发感兴，训练语言技巧。 4)、语言积累，迁移运用。读议活动，贯穿着感悟、积累性训练，“领悟规律”之中或之后，注重训练语言迁移运用的创造性，发挥学生同中求异，异中求同的创造思维能力。并鼓励学生自由选择和安排课外阅读，广读博览，开阔眼界，扩大知识面，生动活泼，丰富情感。 5）有感而发，倾吐心声。有了阅读的积累，在引导学生写作时，不要一味地要求学生写日记，而是在课堂上根据课堂内容、课堂生成以及学生的情感体验，激发学生写出自己的真实情感，写出有意义的文章。这样，学生写习作时才能得心应手。 3.实验教师通过实验积累了丰富的教学经验，教育教学能力显著提高。撰写了多篇论文，写了多个案例和反思，积极进行教学研讨活动，参加各种业务竞赛，如上课等，并有所收获，现列举如下： 刘新莲老师的论文《扩大识字量与尽早阅读的有效整合》发表在全国中文核心期刊《小学教学研究》上。朱宏华老师的《如何让语文教学实现生活化》发表在《吉安教育》上，《厚积薄发，轻松写作》发表在《学习方法报》上，课例《七颗钻石》获市三等奖，论文《优化教学环境，提高课堂效率》获县一等奖。袁永发老师的撰写的教案《陶罐和铁罐》、论文《创设和谐民主情景，调适课堂心理气氛》获县一等奖，执教的录像课《七颗钻石》获县二等奖。在市、县举行的各级影评活动中，朱宏华老师和袁永发老师指导的学生多次获奖。朱宏华老师撰写的《读与说的结合》《〈一件难忘的事〉课例》等，刘汇老师《关于作文教学的探究》，王晓青老师的《关于作文教学》（一、二），欧阳华老师的《略谈小学生语文阅读兴趣的培养》《浅谈写作中的情与趣》《引导选择，让学生个性飞扬》等文章在全县语文教学交流研讨会上进行交流，得到全县老师的一致好评，成为众多教师学习的对象。 七、关于本课题研究存在问题的反思 我们在课题研究中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有时我们不得不面对现实，从更实际的角度思考问题；“重理轻文”“普遍追求升”的阴影时时笼罩在我们心头。“学生安全第一”的告诫，不能不牢记在心，此等束缚着我们的大胆探索和实践，诸如在各学科重重挤压下如何保证学生的写作时间，保持学生的写作兴趣？在大多数学生几乎是“家庭——学校”“两点一线”的生活状态下如何有效地引导学生积累生活、品味生活？如何取得家长的 理解、学校的认可，更多地开展丰富多彩的社会实践活动？“作文教学生活化 研究”涉及的面很广，研究的切入口、重点放在哪里更恰当？但我们坚信我们选择是正确的，我们的研究是有价值、有意义的。 以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的地方。我们相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们将创建出更科学合理的教学模式，是本课题的研究得以提升，臻于完美，从而更好地为整体教育教学工作服务。

如何写课题结题报告

但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告，首先必须把握各类报告的特征。教育调查报告是对某种教育现象的调查，经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。 教育实验报告是教育实验之后，对教育实验全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。 教育经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。至此可见，课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。 一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述。应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。二、撰写课题报告的基本要求 引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应该指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有研究过，属于 历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。正文 正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。所以，必须重视正文部分的撰写。各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说。往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、准确、生动形象地表达研究成果，提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要注意少而精，准确无误。结论 课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对结果开展一番讨论；有的报告可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学研究报告。都必须总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写结论必须十分谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明具体，不能模棱两可，含糊其辞。三、撰写课题报告应注意的几个问题 重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写作课题报告，主要精力应花在方法和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。 理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应该关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。实验课题结题报告的撰写格式一、题目：精确严谨，反映实验的自变量和因变量。二、单位、作者三、问题的提出揭示实验背景、目的、意义，对实验的内容要具体明确，一语中的，指明本课题在哪个方面或哪个环节上有所突破。四、实验方法交待怎样选择实验对象，实验步骤等。五、实验措施即自变量包含哪些内容六、实验结果这部分是结题报告的关键，最重要的是提出数据和典型事例，数据要核实准确，注意图表的使用及格式的准确，如果能用统计检验来说明自变量与因变量的关第则更有说服力。七、分析与讨论由实验结果回答篇首提出的问题；对结果进行理论上的分析与论证，是否在理论上站得住脚，或对发展理论有何意义；找出得失成败，对实验中有争论的问题提出见解；本实验有待深入研究的问题和不足之处。八、结论是对整个实验的总结。下结论要谨慎，结论适用范围应同取样范围一致。九、附录与参考文献“附录”是指内容太多的材料，不便写入总的实验报告的材料。如测试题，调查问卷等。参考文献指引用别人哪些材料和论述，应注明出处、作者、书刊名，甚至页码。课题成果报告撰写课题成果报告的撰写一般分为以下五个方面：一、课题名称课题名称常常使用比正文大2-3号的字型与变化了的字体（黑体较常见）来排列，上空2-3行，下空1-2行。课题名可以与原申报的相同，也可以根据所需略有调整，但更强调的是特色的反映，字数太多时（超过20字时）也可考虑使用主副标题的形式。二、署名一般为“××单位课题组或×××”，注课题组的一般在首页下部或文末加注，标明课题的级别、性质、归属、负责人姓名、成员名单、报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独一页，将具体的工作与成员予以说明。（评奖论文有时规定不能署名则按要求）三、内容摘要和关键词内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100~300字而不超过300字为宜。关键词除了帮助检索之外，还在于提醒读者须着意理解所列词语。关键词以2~5个为宜。四、正文一般的研究报告其正文均由背景与目的意义、内容、方法、结果、讨论和结论等组成，但这显然是较为模式化的。我们可以根据实际需要作出调整。以下列举两种最常见的研究报告格式，供参考：（1）调查研究报告五个部分组成：①调查的缘由和目的意义②调查的内容、对象、方法和结果③对调查结果的分析和讨论④调查结论⑤对策建议附：调查表（2）实验研究报告①研究背景和目的意义②实验的假说及理论依据③实验的操作④实验结果⑤结果分析⑥实验结论⑦实验中可能存在的问题与今后研究方向五、附录（1）参考文献参考文献是指那些在研究过程中参考过的文章、著作。凡是在立意构思、实践操作、资料搜集和执笔撰写等研究过程中参考过的文献资料，不管是否直接引用，都应在文章后面的“参考文献”中一一列出。接受过论点、引用过论据的文献，尤其不要遗漏。排列次序按主要到次要。有些报告称之为“参考资料”、“参考书目”、“参考文章”等，这可以视研究报告所引的文章条件而定。其基本格式为：引用对象基本格式书籍类编号 作者名：《书名》，出版社，×年×月第×版刊物类编号 作者名：《文章题目》，《刊物名》，×年第×期报纸类编号 作者名：《文章题目》，《报纸名》，×年×月×日课题结题8要8忌标题要精当准确，忌空泛冗长；立意角度要新颖，忌拾人牙慧；主题提炼要集中，忌贪大求全；理论依据要精当，忌东拼西凑；实践操作性要强，忌在理论上兜圈子；主报告要详而实，忌把实质性内容全置于附件中；文章思路要清晰，忌繁杂错乱因果关系不相应；语言表述要精练，忌废话连篇。结题的其他注意事项：1、成果切口小而展开大者为上；2、成果要实在，多举实证性例子；3、主报告与附件分开，附件要精选；4、字数最多不超过15000字；5、成果要经得起检查与答辩。6、有条件的学校最好开个成果鉴定会，广泛听取专家的意见。

如何撰写教改课题结题报告

结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1.研究报告的题目研究报告的题目就是课题的研究报告。如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“‘成功教育’实验与实训报告”；“‘和谐教育实验与实训’阶段性成果研究报告”；“‘基于工作导向的教学思路’研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET模式实验与实训报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。2.研究问题的提出问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。3.课题研究的方法在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。（4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。（7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。4.研究的结果“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得哪一级奖励，在公开刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。(实验与实训)课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，实际上就是对搜集到的资料进行归纳分析和逻辑分析，因此，在定性分析时要避免研究者主观判断，以陈述研究所取得的事实为主。这样的目的是把读者的注意力引到下一部分对这一研究结果的讨论中去。对定性分析的信度检验可以用公式计算：(n为对同一内容加以分析的研究人数)。在定量分析过程中，应该把研究过程中所取得的有关数据经过统计、分析、检验后的结果列出来，能以图表的形式表示的，应该尽可能地用图表的形式表示，并且图表要求清晰、合理，使读者一目了然。在定量分析中，主要是①计算数据的平均数、中数和众数，判断数据的集中趋势程度；②计算方差、标准差和变异系数，以判断数据的离散程度；③计算标准分数以判断研究对象在群体中所处的相对位置；④计算相关系数用以判断两个变量之间的相关关系程度；⑤运用统计检验，解析和鉴别研究的结果。关于数据的检验分析，主要有：z检验（适用于大样本容量的显著性检验，即容量大于30，它是用正太分布理论来推论差异发生的概率，从而判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）；t检验（适用于小样本容量的差异显著性检验，即容量不大于30，与z检验一样，它是判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）；f检验（用于对多参数进行假设检验）；检验（适用于计数数据的检验，用来判断研究结果与理论假设的期望值之间的差异）等等，对于各种检验的方法可参考有关教育统计分析书籍。对于那些不是数据的结果，但对研究结果很有价值的资料，如研究对象的行为表现等也要在这一部分里列出。5.讨论部分这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。6.结论部分结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。7.参考资料和附录在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：①如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。②如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。结题所需的材料教育科研结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的鉴定。对一个教育科研课题的结题工作，需要哪些材料呢？一般需要准备如下材料：1.结题申请报告；2.课题立项申报报告；3.课题立项批复通知；4.课题研究的阶段性总结；5.课题研究终结性结题报告；6.附件：（1）课题成果；（2）课题的有关研究材料等。二、审阅结题材料在收到课题提交的结题材料后，即由专家组对结题材料进行审阅，一般而言，专家组主要是审核材料中对课题的研究情况，主要包括以下几个方面的内容：（1）课题的选题意义如何；（2）课题的研究设计是否科学、合理；（3）课题的研究过程，包括管理过程是否科学；（4）课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等；（5）课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等；（6）课题研究的特点有哪些？（7）课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开结题论证会议。专家组一般应在开结题论证会前一个星期对材料进行审阅。结题论证会议议程一般如下：1.专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或简要介绍，也可以对结题材料进行进行补充说明。2.如有必要专家组也可以进行听课或到有关科室查阅核实有关数据，也可以召开小型教师、学生座谈会、听课等。3.在专家组完成听课或召开小型座谈会，听取课题组简要介绍后，就可以要求课题组就课题研究的有关问题进行答辩了。4.在完成答辩会后，专家组召开会议，进一步讨论对课题成果的评价。5.专家组向课题组公布及提交对课题研究成果的评价结果，专家组的评价结果可以作为课题研究的成果认证依据，也可以作为有关科研评奖依据。

研究性学习结题报告

　　结题报告的基本要素 　　结题报告不是写日记，这个报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为目的，不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备，也就是以下几个问题要介绍清楚。 　　①做了什么事情(研究的题目)。 　　②是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员是谁?)。 　　③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。 　　④怎样做的(课题研究的过程)。 　　⑤做得怎样(课题研究的结果)。 　　⑥讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受与同行交流)。 　　⑦参考文献(要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明网址)。 　　结题报告的撰写 　　结题报告主要包括调查报告、实验报告和小论文等。下面就这三种类型课题研究报告的撰写格式分别作介绍： 　　1.调查报告 　　调查报告是指对课题研究对象进行调查后，经过整理分析后的记录，是一种反映调查结果的文字材料。调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。调查报告的表述没有固定形式，一般有以下几个组成部分： 　　A.题目 　　应以简练、概括、明确的词语反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。 　　B.引言 　　简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交代清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。 　　C．主体 　　这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿，事例典型，材料可靠，观点明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增加直观性，一目了然。 　　写作安排应先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种事物进行对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；④按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。 　　在观点和材料的处理上，可以先列出材料，然后进行分析和推论，引出观点。也可以先摆明观点，然后用调查得来的事实材料的分析来说明。 　　D．结论 　　归纳结论即交代调查研究了什么问题，获得了什么结论，说明了什么问题。 　　2.实验报告 　　实验报告是对每项课题实验后，对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料。其报告的组成部分有： 　　A. 题目 　　除简练、明确外，还要反映出实验研究的特点。 　　B．问题的提出 　　揭示实验的背景、目的、意义。对实验的内容要具体明确，一语破的。 　　C．实验方法 　　应交代怎样选择实验对象，实验的组织类型是单组、等组或是轮组，测量标准，实验步骤。 　　D．实验措施 　　即自变量包括哪些内容。 　　E.无关因素的控制 　　用什么方法控制了哪些无关因素。 　　F．实验结果 　　这部分是实验报告的关键，最重要的是提出数据和典型事例。数据要核实准确，注意用图表的正确格式，用统计检验来说明自变量与因变量的关系，要有典型事例，使实验更有说服力。 　　G．分析与讨论 　　由实验结果回答篇首提出的问题。对结果进行理论上的分析与论证，是否在理论上站得住脚，或对发展理论有何意义；把实验结果与同类研究相比较，找出得失成败，对实验中有争论的问题提出见解；提出本实验有待深人研究的问题和不足之处。 　　H.结论 　　是对整个实验的总结，并回答实验提出的问题。下结论要谨慎，结论适用范围应同取样范围一致。 　　3.小论文 　　一篇小论文一般都由以下四个部分构成： 　　A.题目 　　用一句话点明作者所要研究的问题。选题是小论文写作的重要一步。中学生小论文的选题应根据需要性、创造性、科学性、可行性和典型性的原则来确定。 　　B．引论 　　引论部分阐述内容应符合两个要求：①交代清楚课题研究的目的、意义、前人的研究状况以及本课题研究所要解决的问题。②文字力求简明扼要，只要点明问题即行，不必多加铺叙。 　　C．主论 　　这是一篇论文的主体。在主论中，作者提出自己的观点，特别是提出的新颖的、独创的东西，运用丰富的材料，展开充分严密的论述，证实或推翻某一观点。主论的写法常有两种思路：①议题—论点—论据。②是什么—为什么—怎么样。 　　D．结论 　　这是整个研究工作的小结，简要归纳所得出的结论或观点，也可以提出今后进一步研究的问题、方向。如结论已提前揭示，这部分只作文章的收尾，但必须注意与开头相照应。 　　撰写结题报告的注意事项 　　1.要设计好表格。很多研究结果是以表格的形式呈现的，表格对总结结果非常有效，特别是报告中包括大量的统计资料时更是如此。但表格内容必须清楚易读，排列适当，组织要符合逻辑。构建一个相对清晰的表格应遵循以下规则：①表格的名称要专门针对表格内容；②行和列要包括适当的小标题；③表格空间要能清楚地分隔数字，不要拥挤；④一篇文章中的表格格式要一致。 　　2.课题组成员要齐心协力，撰写报告要精益求精。结题报告一般由一名同学具体执笔，但需要其他组员的密切配合。在书写报告前，执笔者最好先口头报告一次，征求意见，以使书面报告趋于完善；报告语言要准确、简洁、易懂；报告完成后，全体组员可以展开讨论，进一步核定、修改、完善。如果是写调查报告，最好由主持调查的同学亲自执笔，报告完成后还应征询一下被调查对象的意见，确定准确无误后才算定稿。

课题结题报告的开题报告

1．什么是开题报告？ 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。 2．撰写开题报告有什么意义？ 撰写开题报告，作为多层次科研工作的第一个写作环节，非常重要，这是因为： 通过它，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作情况加以整理、概括，以便使具体的研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达； 通过它，开题者可以为评审者提供一种较为确定的开题依据。“言而无文，其行不远”，以书面开题报告取代昔日广为运用的口头开题报告形式，无疑要切实可靠得多； 如果开题一旦被批准，课题得以正式确立，则还可以通过它，对立题后的研究工作发生直接的影响：或者作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导；或者作为课题修正时的重要依据等。 总之，科研开题报告是选题阶段的主要文字表现，它实际上成了连接选题过程中备题、开题、审题及立题这四大环节的强有力的纽带。 在当今世界搞科学研究，必须重视开题报告的写作。如果不重视开题报告的写作，即使是有名望的研究者，也不免有科研课题告吹的命运。在美国有这样一个实例：美国科学基金会曾同时收到关于同一科研课题的两份开题报告，一份是获得过诺贝尔奖金的西博格写的；另一份是由名不见经传的一位青年研究者写的。经过专家们的认真评议，结果批准了那位无名小卒的申请，把这一课题的研究经费拨给了他。所以，在美国，许多科学家每年几乎要用两个多月的时间从事课题建议书（即开题报告）的起草工作。就我国情况看，关于科技工作者要写“科研开题报告”，大学研究生、本科生申请学位要写“学位论文开题报告”等规定，都已经处于实施之中。今后，随着科研管理的加强，在开题报告写作方面的要求也会越来越高。 3．开题报告的各个栏目怎样填写？ 3.1开题报告封面各栏目的填写方法 封页各栏目由开题者（学生）填写。 其中“年月日”栏目：在开题报告封面下方，应填写开题报告实际完成的日期。实际完成日期一般应学校规定的时间段内完成此项工作。逾期即被视为未按时完成开题报告工作。 3.2“综述本课题国内外研究动态，说明选题依据和意义”栏目的填写方法 综述（review）包括“综”与“述”两个方面。所谓综，就是指作者对占有的大量素材进行归纳整理、综合分析，使文献资料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。所谓述，就是对各家学说、观点进行评述，提出自己的见解和观点。填写本栏目实际上是要求开题者（学生）写一篇短小的、有关本课题国内外研究动态的综合评述，以说明本课题是依据什么提出来的，研究本课题有什么学术价值。 3.2.1 综述的主体格式 综述的主体一般有引言、正文、总结、参考文献四部分。 3.2.1.1引言部分 引言用于概述主题的有关概念、定义，综述的范围、有关问题的现状、争论焦点等，使读者对综述内容有一个初步轮廓。这部分约200—300字。 3.2.1.2 正文部分 正文部分主要用于叙述各家学说、阐明所选课题的历史背景、研究现状和发展方向。其叙述方式灵活多样，没有必须遵循的固定模式，常由作者根据综述的内容，自行设计创造。一般可将正文的内容分成几个部分，每个部分标上简短而醒目的小标题，部分的区分也多种多样，有的按国内研究动态和国外研究动态，有的按年代，有的按问题，有的按不同观点，有的按发展阶段，然而不论采用何种方式，都应包括历史背景、现状评述和发展方向三方面的内容。 历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有？研究成果如何？他们的结论是什么？通过历史对比，说明各阶段的研究水平。 现状评述又分三层内容：第一，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，亮出作者的观点；第二，详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并引出论据（包括所引文章的题名、作者姓名及体现作者观点的资料原文）。 发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。 正文部分是综述的核心，篇幅长约1000――1500字。 3.2.1.3 总结部分（不是必须的） 在总结部分要对正文部分的内容作扼要的概括，最好能提出作者自己的见解，表明自己赞成什么，反对什么。要特别交待清楚的是，已解决了什么？还存在什么问题有待进一步去探讨、去解决？解决它有什么学术价值？从而突出和点明选题的依据和意义。这一部分的文字不多，与引言相当。短篇综述也可不单独列出总结，仅在正文各部分叙述完后，用几句话对全文进行高度概括。 3.2.1.4 参考文献 参考文献是综述的原始素材，也是综述的基础，置于开题报告最后面，此处从略。 3.2.2 综述写作步骤 3.2.2.1确立主题 在开题报告中，综述主题就是所开课题名称。 3.2.2.2搜集与阅读整理文献 题目确定后，需要查阅和积累有关文献资料，这是写好综述的基础。因而，要求搜集的文献越多越全越好。常用的方法是通过文摘、索引期刊等检索工具书查阅文献，也可以采用微机联网检索等先进的查阅文献方法。有的课题还需要进行科学实验、观察、调查，取得所需的资料。 阅读整理文献是写好综述的重要步骤。在阅读文献时，必须领会文献的主要论点和论据，做好“读书笔记”，并制作文献摘录卡片，用自己的语言写下阅读时所得到的启示、体会和想法，摘录文献的精髓，为撰写综述积累最佳的原始素材。阅读文献、制作卡片的过程，实际上是消化和吸收文献精髓的过程。制作卡片和笔记便于加工处理，可以按综述的主题要求进行整理、分类编排，使之系列化和条理化。最终对分类整理好的资料进行科学分析，写出体会，提出自己的观点。 3.2.2.3撰写成文 撰写综述之前，应先拟定写作提纲，然后写出初稿，待“创作热”冷却后进行修改成文，最后抄入开题报告表的“综述本课题国内外动态，说明选题依据和意义”栏目内。 3.2.3 撰写综述的应注意事项 3.2.3.1撰写综述时，搜集的文献资料尽可能齐全，切忌随便收集一些文献资料就动手撰写，更忌讳阅读了几篇中文资料，便拼凑成一篇所谓的综述。 3.2.3.2综述的原始素材应体现一个“新”字，亦即必须有最近最新发表的文献，一般不将教科书、专著列入参考文献。 3.2.3.3 坚持材料与观点的统一，避免介绍材料太多而议论太少，或者具体依据太少而议论太多，要有明显的科学性。 3.2.3.4 综述的素材来自前人的文章，必须忠于原文，不可断章取义，不可阉割或歪曲前人的观点。 3.3“研究的基本内容，拟解决的主要问题”栏目的填写方法 本栏目由开题者（学生）填写。“研究的基本内容”和“拟解决的主要问题”在内容上虽然紧密相关，但角度不同，在填写时，可以分别表述。 3.3.1 “研究的基本内容”的填写方法。 “研究的基本内容”就是论文（设计）正文部分的内容，是研究内容的核心。正文内容又分为若干部分和层级。填写此栏目实际上是编写论文基本内容的写作提纲。 基本内容提纲的写法有两种：一种是标题法，即用一个小标题的形式把一个部分的内容概括出来。标题法的长处是：简明、扼要、能一目了然。短处是：只能自己理解，别人看不明白，而且时间一长，自己也会模糊。另一种是句字法，即用一个能表达完整意思的句子形式，把一个部分的内容概括出来。句子法的长处是：具体、明确，无论放下多久，都不会忘记，别人看了也明白。短处是：写作时不能一目了然，不便于思考，文字也多。上述两种写法，各有优缺点，用哪一种好，还是混合使用好，这由作者自己确定。 不管是文科论文，还是理工科论文写作提纲，都没有必须遵循的固定模式，一切视研究内容的需要而定。以下介绍两个案例，供填写“研究的基本内容”栏目时参考。 3.3.2 “拟解决的主要问题”的填写方法 “拟解决的主要问题”，就是论文的主攻方向、研究目的。具体是指开题者预先设想的、将要在论文中证明的某一个新的理论问题，或某一个新的技术问题，或某一个新的方法问题等，以及开题者对这个问题的基本观点（赞成什么，反对什么）。填写此栏目，就是要求开题者用明确、具体的文字（力求用一、两句话）把论文题目中的上述信息传达出来。 “拟解决的主要问题”是在综述本课题国内外研究动态的基础上提出来的，论文正文的各个部分都是为了论述这一主要问题，而主要问题的解决，将得出研究成果。 一篇论文只有一个中心，一个重点。不管文章长短，材料多寡，但主题只有一个。集中也是深刻的保证，只有集中于一个主题，才能论述深刻。如果一个课题，要解决两个或两个以上的主要问题，就有可能导致主攻方向不明确，在论述过程中发生种种困难，或观点冲突，或逻辑混乱，或主次不分。所以，一般情况下，一篇科研论文论述一个基本观点，解决一个主要问题。 3.4“研究步骤、方法和措施”栏目填写方法 本栏目由开题者（学生）填写。要求回答本课题怎样研究的问题。可以分三个层次表述：即研究步骤、研究方法、研究措施。 3.4.1 研究步骤 研究步骤，也称写作步骤、写作程序等，具体指从提出问题到撰写成文的各个阶段。填写时可以如下表述：第一步，选题；第二步，搜集、阅读和整理资料；第三步，证论与组织（拟写开题报告）；第四步，撰写成文；第五步，论文修改与定稿；第六步，外文翻译。 为了使同学们对六个步骤有一个明晰的印象，以下逐个给予简单的介绍。 第一步，选题。 即选择研究课题，确定主攻方向，是撰写论文的第一步，是具有战略意义的大事。选题必须符合选题原则。选题恰当与否直接关系到研究成果的质量水平。选题有导师命题分配和学生自拟自定两种方法。题目选择恰当，等于论文成功了一半。 第二步，搜集与阅读整理资料。 论文题目选好以后，接着就要搜集资料，进行知识积累。“巧妇难为无米之炊”，没有资料就无法进行科学研究。搜集资料要发挥高度的主观能动性，想方设法得到自己需要的东西。 资料来源主要有两个方面：一是文献资料；二是科学实验、观察、调查。 先谈谈文献资料的问题，文献资料是前人从事科学研究的总结。科学研究总是在前人研究的基础上进行的，有着继承性和连续性。我们要了解本课题研究的历史和现状、掌握动向、吸取经验教训、开扩思路、进行比较、做出判断等等，都需要参考资料，从中得到借鉴、印证、补充和依据。这些都是写作论文的必要素材。 再谈谈搜集科学实验、观察、调查材料的问题。科学实验是人们为暴露事物内部矛盾，揭示事物本质及其规律，发现其内部的矛盾而进行的变革研究对象的一种操作和活动。由于实验是在受控制的条件下进行的，将尽量排除外界的影响，因此，人们有可能对研究对象做细致、周密的观察，从而找出事物内部的联系。我们要取得实验的第一手材料，就要进行科学观察。科学观察应具有客观性、系统性和保密性。客观性，是指不要先入为主，戴有色眼镜看待事物，而要如实反映事物的本来面目。系统性，是指按照一定的程序，连续、完整地观察事物发展、变化的全过程，而不至于漏掉重要的细节。严密性，是指观察要一丝不拘，注意任何微小的变化。在观察中，往往会发现意外的情况，这种偶然的发现叫机遇，这种机遇我们不要轻易放过，在其中可能蕴藏着重大的科学发现。观察要及时、准确地把观察到的现象、数据、结果记录下来，这些都是我们写论文的素材，科学实验必须借助实验原料、仪器、设备等才能进行，不同的材料、设备，可能产生不同的结果。因此，这些科学实验使用的器材，同样属于写论文需要体现的素材。 不论是社会科学的课题，还是自然科学的课题，有的素材必须通过调查才能取得，它是对客观事物自发过程进行观察和记录的科学研究活动（参见任务书中有关“调查研究类型”的介绍）。 从各种途径获取的资料，必须加工整理，包括：检查资料是否齐全，重不重要；对资料进行科学分类（最好根据中国图书分类方法分类，以使资料分类标准化，如果按自己方法分类，最好能坚持始终）；编制资料索引，进行加工，做到统一化（如数据、年份、术语要统一，便于比较）、序列化（如年代中断要想办法排齐）、典型化（即对同类资料进行筛选，找出有代表性的资料）、形象化（即把一些数字通过图和表表示出来）等。 搜集和整理资料是异常艰苦和细致的工作，要具有吃苦精神。达尔文曾经说过：“科学就是整理事实，以便从中得出普遍规律或结论。”他自己就是在整理了大量的文献资料，搜集了大量的动物标本之后，才写成了伟大的著作——《物种起源》的。马克思在撰写《资本论》时，花了四十年心血，他阅读了浩如烟海的理论著作、事实材料、统计数字等等。钻研和摘要过的书籍达1500多种，为此他还学了好几种外国语。在《资本论》中引用和提到过的著作达505部，所有英国的议会报告和其他官方文件59种，报刊56种。列宁对马克思的《资本论》的产生过程作了精辟的说明，他说：“《资本论》不是别的，正是‘把推积如山的实际材料总结为几点概括的彼此相联系的思想’。”我们在撰写毕业论文的时候，要学习这些伟人的科学精神、吃苦精神。 第三步，论证与组织。在搜集资料的基础上，需要运用科学的方法对它进行研究。首先要树立科学的方法论。其次，掌握正确的分析方法。第三，确立论点，其中包括中心论点（或总论点）与分论点。第四，选择材料拟写提纲，对全文的内容作通盘的安排，对结构格式作统一的布局，规划出论文的轮廓，显示出论文的条理层次。论证与组织的过程，也是撰写开题报告的过程。 第四步，撰写成文。 搜集了资料、确立了论点、选择了材料、填写开题报告之后，就进入了论文的撰写阶段。 第五步，论文（设计）修改与定稿。 论文（设计）写好初稿后，必须从思想内容与表现形式上进行修改。修改论文是很细微深入的工作。论文经过多次修改后，就可以打印定稿，在排版时一定要符合文面的要求。 第六步，外文翻译： 翻译是本科毕业生的基本素质和业务水平的重要标志。翻译的主要用途是获取和传播最新的学术信息，一般要求做到忠于原文、通顺流畅。 3.4.2 研究方法 研究方法是指分析论证课题时的思维方法，它属于认识论范畴。没有正确的研究方法，就不能深入认识事物的本质，揭示其客观规律。没有正确的研究方法，就不能有所发现、有所发明、有所前进、有所创新，自然也就不能获取研究成果。因此，有的专家学者认为，选择了好的研究方法，也等于论文完成了一半。 科研方法很多。按照人的活动区分，可以分为两类：即实践（经验）性方法；理论性方法。前者如观察方法、实验方法、调查方法、后者如抽象方法、假说方法。各种科研方法按照适用范围区分，可以分为三类：即适用于一切学科领域的哲学方法；适用于众多学科领域的一般方法；适用于某些具体学科领域的特殊方法或专门方法。这里只能列举部分研究方法，并按适用范围将科学研究方法分三大类介绍，其中有些方法是所有专业适用的，有些是部分专业适用的。 3.4.2.1 哲学方法 哲学方法是最为概括、最具有普遍性的方法，适用于各类学科，各个专业。 3.4.2.2一般思维方法 一般思维方法是哲学方法与专门分析方法的中介，是取得经验性知识及发展理论性知识的一般方法。又分为：归纳与演绎方法；分析与综合方法；历史与逻辑分析方法；矛盾分析法；系统分析法；因果分析法；比较分析法；定性与定量分析方法。 3.4.2.3 专门分析方法 又称特殊研究方法。专门方法很多，不甚枚举，各个学院、系甚至专业可以结合院、系、专业的研究特点，介绍一些专门的研究方法，例如： 理工类专业的常见专门研究方法有：实验法、观察法、调查法等。而在物、化、数、生等学科中又有各自的更加专门的方法，如物理学研究中的光谱分析法，化学研究中的比色法等等。 经济管理类专业常见的专门研究方法有计量经济法。 法学专业常见的专门方法有历史考证法、比较分析法、社会分析法、规范解释法、经济分析法等。 文艺学类专业常见的专门研究方法有“文学——历史”批评法、社会批评法、传统研究法、精神分析法、原型批评法、符号学研究法、俄国形式主义研究方法、英美新批评法、结构主义法、阐释学法等等。 汉语言文学专业专门研究方法有推理与议论法、证明与反驳法、传统考据、考证、考订、点评等方法。 心理学专业专门研究方法有观察法、调查法、实验法、个案研究法、行为研究法等。 在同一论文中，各个部分可以分别采用不同的研究方法。各种方法互相补充，互相协调，才能揭示研究对象各个侧面或各个层次的特殊规律，进而证明总论点 对于初学写论文的本科生来讲，有的不知道有哪些研究方法，写论文不讲方法；有的不问清红皂白，生搬硬套，乱用研究方法；有的虽然知道一些研究方法，但在论文中往往只局限于一种方法，思维单一，视野狭窄。为此，开题者（学生）首先应该学习研究方法方面的知识；第二，开题者（学生）在论文写作中应该具体问题具体分析，灵活地使用各种方法，才能收到事半功倍的效果。