生活中的逻辑1500字论文范文(4篇)

生活中的逻辑1500字论文范文第1篇：早识字,也可以

心理学家认为对婴儿进行识字训练有着对大脑留下记忆痕迹的作用。但是，父母应当本着亲切和蔼的态度，自然而然的原则去进行，使之变得具有游戏性质，绝不可强求。

――北京大学婴儿心理学家孟昭兰教授

关于孩子早认字利与弊的辩论一直在持续，不管是专家还是家长，很多人都倾向于认为让孩子“早”识字不好，揠苗助长，反而不利于孩子的发展。我的看法是：进行这样的辩论必须设定前提：什么是“早”？“早”的时间定位标准是多少？要知道，不同年龄段孩子心理发展的程度是有很大区别的。

3～6岁认汉字，符合敏感期理论

蒙台梭利认为4岁以前是形象视觉发展的关键时期。汉字虽然是符号，但是它与外文字母大相径庭，外文必须经过拼音才能形成词语，才能读懂含义。而中国汉字是由象形文字演变而来，一些文字各个部分的排列很容易让人产生“画”的感觉，如果将字拆开，每个部分可表达一定的意思。读出一个字就代表这个字的含义，而且还可以与不同的字配对组成不同含义的词语；有的字可以由几个不同、但是与这个字相关含义的字组成。所以孩子学习认汉字时，很容易与现实生活中的实物联系起来，从而明白汉字的意思而引起学习的兴趣，因而更易记牢。例如，“羊”字有两个“犄角”、一条“尾巴”，很形象，孩子很容易学会这个 字了；再如“掰”字，可以告诉孩子用两只手同时分开一件东西就叫“掰”；再如“播”字，可以组成广播、播放、播种、播音、转播、播散等词组，训练了孩子的发散思维。虽说汉字是汉语的基本符号，但是它留在孩子的大脑中是一个表象（表象是指人们在头脑中出现的关于事物的形象），形象思维就是凭借表象来进行思维的。因此3岁以后随着记忆力的发展，启发孩子的形象思维的苗头，让孩子多看、多听、多说、多接触，对于即将进入形象思维的孩子来说的确能提高他的认知水平、丰富书面语言水平，从而发展他的智力。

3～6岁认汉字，符合孩子左右脑的发育规律

3～4岁是孩子从直观动作思维逐渐向形象思维过渡的时期，直观动作思维是孩子借助对具体事物的直接感知和动作进行思维，而形象思维是凭借储存在大脑中的表象来进行思维。

4～6岁是形象思维时期，形象思维属于右脑的功能，右脑是没有语言中枢的哑脑，但是具有类别认识、图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力。

对于孩子来说，中国汉字就像一幅画、一张图，认字的过程就是鉴赏“画”的过程，所以3岁以后开始学习认字是符合孩子左右脑发育规律的，通过认字还能培养孩子的细微观察力和思维力，因为一些汉字确实需要仔细观察才能认对，如“报”和“极”、“这”和“过”、“地”和“他”、“大”和“太”等，孩子必须要“比较”找差别才能认识准确。一些不同的字还能组成新的字，如“日”和“月”可以组成一个新字“明”，这种组字对于孩子来说就像是游戏和猜谜语一样，可以激发孩子学习的兴趣。因此认识汉字还有助于孩子的注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力的发展。而外文符号（包括汉语拼音）与数字一样同属逻辑思维范畴内，它归属于左脑的功能。

0～6岁是孩子右脑功能发展的时期。而逻辑思维是在孩子6岁以后才开始迅速发展，如果不很好地利用3～6岁（正处于右脑发育的关键时期）去学习汉字就错过了这个良好的时机，等到上小学才开始通过拼音学认字，岂不是走了国人学习“外文”的道路？

我是这样教外孙认字的

我的外孙铭铭4岁4个月，现在已经认识1500多字了，报纸上的大标题基本上认识得八九不离十。这个过程，是从我发现铭铭对认汉字有兴趣开始的。

铭铭2岁5个月通过看图认字已经认识“火车”、“公交车”、“汽车”、“救火车”这些字了，因为他对这几种车最感兴趣了。

随后我又将生活中他最亲的人和接触最多的人的称谓――妈、爸、姥、奶、爷、姑、姨、叔、弟、妹、哥、姐等字，妈妈、爸爸以及铭铭的名字、生活中接触的物品、身体各部分的名称等，做成识字卡片来教他认字。由于和生活情节紧密相连，铭铭很快就都认识了。

随后我就想怎样继续调动孩子对认汉字的兴趣，让他掌握更多的汉字呢？中国的汉字这么丰富，不像英文字母只有26个，选择什么样的字让他认呢？我想到了通过阅读他最喜欢的绘本中的生字来让他学习认字。碰到铭铭不认识的生字就标记下来，因为生字选自他最喜欢的书籍，对于书中的内容反复的阅读他已经熟知，因此再教他认字就相对比较容易了。当铭铭将一本书的生字全认识后，我就让他再给我念这本书，当铭铭全都顺畅地念下来时，鼓励和夸奖是绝对不能缺少的。另外，电视中的广告、街头巷尾街名、公共汽车站名、公司的标牌都成了铭铭认字的场所。

铭铭每次认字的时间多选择在早晨起床洗漱完毕吃完奶后，时间长短不固定，一般每次认字只有10～20分钟（根据铭铭掌握的情况）。认字的时候，我通常都摆出10个字卡，由我先念每个字，在念字的过程中，我都要联系书中的内容，让他感到这个字并不陌生。然后带着铭铭念这个字。碰到多音字，我会将同一个字的不同读法讲给铭铭听。这样铭铭就在理解的基础上能够认识更多生字了。对于一些可以组成成语的字，我也将相关的成语讲给他听。

第一天学习生字、第二天复习一遍，直至他熟练掌握了这几个生字后，再开始认生字……如此反复。当全部字卡认识完后，再用两天时间将这100多个字卡全部复习一遍以巩固记忆。

对于字型相近的字，我尽量给他找出原来认识的字卡来进行对比，让他通过观察找出不同，更加深了对字的认识，不容易认错。

从一年多来教铭铭认汉字的实践，我体会到铭铭到快4岁时认字的速度明显加快，而且对生字的含义更容易理解了。

不过对于学写字我没有进行，我认为孩子手指骨发育还不成熟，手指的功能需要继续完善，目前还不适于学习写字，不过铭铭现在连线和涂色游戏已经完成得不错了。

作者简介：张思莱，原北京中医药大学附属中西医结合医院儿科主任、主任医师、中国中西医结合学会北京儿科学会副组委兼秘书、北京海淀区儿保专家组成员，现为卫生部“儿童早期综合发展项目”的专家组成员。

生活中的逻辑1500字论文范文第2篇：试说数学概念的有效教学

摘 要：小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而概念是数学基础知识中最基础的知识，对它的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。

关键词：数学概念；有效教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-385-01

一、引入概念的形象性

数学知识来源生活，数学概念是生活某种现象或规律的高度归纳。学生学习概念是从感知学习对象开始的，经过对所感知材料的观察、分析或通过语言文字的形象描述所唤起的回忆，在头脑中建立学习对象的正确表象，才引入概念。小学生对事物的认识从具体到抽象，从感性到理性，从特殊到一般的逐步发展过程。小学生的思维还处于具体形象思维阶段。概念的讲授方法必须从学生现有的生活经验出发，借助多种媒体展示概念的生活原型，让学生在直观的数学模型中感受数学概念。如：在学习“周长”概念时，首先用多媒体出示森林公园两只小动物分别沿着一个长方形和一个正方形的边赛跑比赛情景，在比赛的过程中让学生猜一猜如果它们的速度一样，谁得第一名。学生眼球和思维都被动画吸引，自然参下思考。这样就直观的引入比较两个图形四边的长短切入周长的概念。再让学生用手势比划几个不同图形的周长后在书中用线描出各种图形的周长形成初步的周长意义。心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”书上的数学概念是平面的，现实却是丰富多彩的，照本宣科，简单学习自然无法让这些数学概念成为孩子们数学知识的坚固基石。如果我们能够让孩子们的多种感官参与学习，让平面的书本知识变得多维、立体，让孩子们的感觉和思维同步，相信能取得很好的教学效果。夸张的手势，丰富的肢体语言，理解运算所蕴含的意义，区分概念的差别。在让一年级的孩子认识加减法的时候，我举起双手像音乐指挥家一样，左边一部分，右边一部分，两部分合在一起就用加号，加号就是横一部分，竖一部分组起来的。孩子们看得有趣，记得形象。在教二年级孩子感受厘米和米时，我让孩子们学会用手势来表示1厘米和1米，使得孩子们在估计具体物体的长度时有据可依。

归纳概念的尝试性课本中数学概念是对某一现象或规律的高度归纳，语言精炼。在教学中如果给学生一个表现的机会，在通过一定的数学活动后让学生根据自己的理解大胆说一说某一概念的含义，既充分调动学生学习的主动性，又在一定程度上反映学生对这一概念的自我理解，体现以学生为本的课堂教学。如在经过形象直观的感受各种图形的周长后让学生说一说什么是“周长”。学生就会用手比划一圈时说“图形一圈的长度就是它的周长。”再经过细致推敲就能得到“周长”的意义了。

抓住概念的关键词数学是一门严密而精确的科学，特别是有关概念具有更强的“压缩性”。字里行间包含着深刻的内涵，丰富的思想内容和数学思想方法，因此在定义性概念教学中，要指导学生咬文嚼字、准确推敲关键词语的涵义。如在教学“循环小数”这个概念时，在学生计算两道除法算式得出两个不同的循环小数（0.3333……和0.2535353……）后出示循环小数的意义：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做循环小数。在这个基础上让学生通过观察上两个不同的循环小数组织学生讨论这个概念中哪几个词很重要，它们分别什么意思。通过讨论让学生明白“小数部分”是说循环的数字不在整数位置。“从某一位起”是说循环的数字可以从第一位起也可以从其他位起。“一个数字或几个数字”是说循环数字可以是一个也可以两个或更多个。“依次不断”是说小数位数是无限个的。“重复出现”是说数字必须是一样的。再请学生创造几个不一样的循环小数。经过这样的研究学生对循环小数就会有深层次的理解。“分数”这个概念中（把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数，叫做分数。），让学生把“平均分”、“若干份”、“这样的一份或几份的数”这几个关键词仔细的推敲一番也能更好的理解分数。

二、升华概念的实践性

每一个概念都有一定的外延和内涵，概念的外延就是适合这个概念的一切对象的范围；而内涵就是这个概念所反映的对象本质属性的总和。概念教学中，在学生对概念理解的基础上，教师要精心地设计各种类型的题目，让学生通过分析、比较、综合、抽象、概括等逻辑思维方法，把握事物的本质和规律，从而加深对概念的理解。例如，在“因数与倍数”这一章的概念教学中，可以设计如下练习：

1、填空（1）、10以内的偶数有（）。（2）20以内3的倍数的有（）。（3）、最小的质数是（），最小的合数是（）。（4）、18的因数有（）

2、判断：（1）、8和9是互质数。（2）、整数可以分成质数和合数两部分。（3）、6÷1.2=5是整除。（4）、10和13是互质数，所以他们没有最大公约数。

3、选择：（1）、4和6的最大公约数是（）。A、4B、6C、2（2）、把6分解质因数是（）。A、6=1×2×3B、2×3C、6=2×3通过不同的角度、变换叙述的语言、正反不同的例子、对有联系的概念进行对比等多种形式的训练，深化概念的本质属性，更能帮助学生清晰地掌握概念的内涵与外延。

“使学生初步学会运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题”，是新课程标准所赋予我们新时期小学数学老师的任务。在实际教学中往往遇到学生会很熟练地背出概念内容，但不能进行灵活应用的现象。为此，以增强学生的实践意识。数学来源于生活，就必然要回到生活中去。教师要积极创造条件，引导学生用数学概念去解决生活中的数学问题，让学生在训练中体验教学的价值，获得成功的喜悦。例如，我们在教学“众数”后，可以设计这样一个问题情境：有一家公司，经理的月工资是8000元，2个部门主管每人的月工资是5000元，10个工人每人的月工资是1500元，你要选择用平均数、中位数、还是众数来反映这个公司员工的月工资水平，并说明理由。学生将学过的三种统计量的知识，运用到生活中去解决实际问题，在“学数学”中“用数学”，体会数学的应用价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

概念是枯燥的、乏味的，但却是重要的。对于学生我们不能假定他们都非常清楚学习数学概念的重要性，指望他们能投入足够的时间和精力去学习数学概念，也不能单纯地依赖教师或家长的“权威”去迫使孩子们这样做。那么就需要我们积极地引领他们，使之学得轻松，学得扎实，让他们体会到数学所散发出的无穷魅力，让概念深入心中，为数学学习服务。

生活中的逻辑1500字论文范文第3篇：在家看“课”

当然是巧合，号称“中国首档青年电视公开课”的《开讲啦》第二季选择在了今年头一天开课。同月，生活中的一对儿陈思成和佟丽娅分别在两部电视新剧里念起了育儿经，直到不久前“亲子课”娱乐节目《爸爸去哪儿》。或许也是必然，一年下来，我们看到的屏幕上的“课程”还真是不少。

在今天的媒介消费时代，被曾经的《实话实说》主持人崔永元称作“万恶之源”的收视率为王的残酷压力，逼得不少电视人拼了命地以博眼球为己任，将娱乐变“愚乐”，在追逐喜新厌旧观众口味的同时，往往也破坏了他们的胃口，更低估其需求与品位。于是，误会误解乃至怪罪而导致的怨声载道吞噬了文以载道的追求，以至于提教育价值、开卷有益似乎与提醒“别娱乐至死”、“作死才会死”一样，很不招“身在此山中”人的待见。

广大观众则希望电视人做更多有价值的事，而非只是“有价格”的事儿，虽然他们看电视确实大都不是为了“上课”，枯燥乏味的节目无疑是对其个人权利的忽视与漠视。同样，大概也没人会反对快餐里最好能有点儿维生素，且多多益善，只是如今能同时起到传播信息、制造乐趣、辨别事理三重效果的电视节目还为数不多，但这理应是把自己定义为一个电视人而非只求收视率和广告收入的商人的表现。

事实上，如果更分众化、科学化的话，收视率作为一个重要参数与指标，它与好节目之间并无逻辑上的矛盾。《开讲啦》就有所证实。这一“电视公开课”从2012年8月27日起每晚23：36开讲，跨午夜播出，很快便创造了央视一套同时段的栏目最高收视纪录。而仅仅两周时间，其网络视频单期一周最高点击量破110万，新浪微博总覆盖人群超过1500万，有微博欢呼“遭遇好节目啦，我欣赏思想花开的声音……”

2012年是大批90后走向社会的第一年，《开讲啦》作为送给他们的一份特殊礼物，每期邀请一位“青年心中榜样”或“成功者”当演讲嘉宾，所选择的主题常常就是当下年轻人心中的问号，他们以亲身经历，与大家分享对事业、生活和生命等的感悟。真诚和接地气是节目能量传递的有效通行证，当舞台上的嘉宾真诚面对曾经的迷茫、挫折，把自己的完美和不完美展现出来，大方承认“那些年犯过的错”，坦陈自己的人生与思考的时候，当他们被场上青年代表很“拽”很刁钻地提问、甚至激烈交锋的时刻，显然有望如《开讲啦》策划制作方所希望的那样，能够触动心灵，激活多数人心中暂时沉睡的小宇宙，还有助于电视台公信力和影响力的水涨船高。

主持人撒贝宁坦言，出乎其意料的是，电视机前看这台公开课的不光小年轻，而是不同年龄阶层、不同职业背景、不同文化需求的观众。实际上，在我们的周围，不乏思考宇宙、生命、正义等有点“硬邦邦”、形而上问题的人。

远在美利坚的迈克尔・桑德尔教授曾惊讶于自己怎么会有那么多的中国粉丝―他在哈佛大学讲授的课程《正义》，其视频被翻译成汉语后成为2010年中国的“话题之作”之一，乃至有评论认为是它带动了“视频公开课”在中国的流行。

把桑教授的公开课请上电视屏幕也未必不会给电视台带来又一个惊喜。遥想当初，2001年7月，与央视“科学・教育”频道同日出生的《百家讲坛》，尽管给自己拟定的目标是办一所“开放式大学”，却没敢奢望能有多少听课者；自称“藏在书斋50多年”的清史专家阎崇年，更没想到上《百家讲坛》“晒晒太阳”（主讲《清十二帝疑案》）会让收视率一下子跃居频道之首。其实，韩国一家电视台2011年播出过桑教授的“正义课”，收视率暴增至该台平均收视率的两倍，并应观众要求做了重播。去年6月3日，桑教授还在首尔最大的棒球场投出韩国大赛的第一球。对此有专家在专栏里写道：“这是由于太多韩国观众喜欢听他讲课了！”

从韩国版权引进的《爸爸去哪儿》也给咱观众上了生动的一课，虽说它的诉求至少从表面看好像更倾向于娱乐性，但毕竟让中国大陆的电视秀触及到了东方文化和每个家庭的一个核心内容―亲子与家庭教育。

老辈人常说“至要莫若教子”―人生的头件大事是要把孩子教好。而中国首部按部首编排的字典《说文解字》有曰：“教者，上所施，下所效；育者，养子使作善也。”这意味着，中国教育传统最重要的本质是以身作则，长养德行。光靠讲，效果太有限，身教大于言教。应该说，教育最省力和最费力的方法便是以身作则。由此可见，该学习的，不光是小孩，目前刻不容缓要学习的是家长们。获得高收视的《爸爸去哪儿》恰好给更多受众提了这样一个醒。

不过，参与节目的都是经过细心甄选、有“看点”的明星与星二代，从衣着打扮到生活方式以及种种行为均与普通家庭相去甚远，所去的外地既要山清水秀好风光，又要保证绝对安全和不会太过艰苦，近80分钟播出时长的背后是72小时约100位员工40多个机位的全跟踪拍摄，近1000个小时的巨量素材，从一开始就是场依据成人娱乐口味定制、选择性呈现的“秀”，而非原生态的真实亲子生活，因此并不具有代表性和普适性。自然观众们也清楚，看《爸爸去哪儿》并非体验榜样的力量，而是得到反省的契机：我们教孩子去哪儿？我们去哪儿……

生活中的逻辑1500字论文范文第4篇：一种近红外光源成像仪的设计与实现

[摘 要]本文设计了一种近红外光源成像仪， 该仪器由红外滤光片，红外摄像头，以及红外补光灯等组成。设计该仪器目的在于能够清晰采集红外光数字图像。

[关键词]近红外光源成像仪 设计 实现

中图分类号：TH113.22 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）23-0160-01

1.绪论

近红外光源成像仪是一个接受外界红外光线将其转化为电子图像来显示不同区域红外光强弱的仪器。该仪器的好处在于能够清晰显示出所需图像，并且对比度明显。它是由遮光板、滤光片、红外摄像头、红外光灯泡、电源、电脑组成。

位于遮光板内部的近红外滤光片。近红外光的代号IR-A，波长为780～1500nm。其材料有光学玻璃镀膜，也有色玻璃，还有塑料红外滤光片。

在仪器外部有两个红外补光灯，照射所需成像的物体来增强所照物体的红外光强度，以达到能够清晰成像的目的。并且由外部电源来维持工作。

红外摄像头位于近红外滤光片之后，其作用在于接收并转化红外光数字图像，显示于电脑之上。红外摄像头其内部由、CCD传感器、A/D转换器转化器、DSP、MPU组成。

CCD传感器是一种半导体器件，能够把光学影像转化为电信号。 CCD上植入的微小光敏物质称作像素。一块CCD上包含的像素数越多，其提供的画面分辨率也就越高。CCD的作用就像胶片一样，但它是把光信号转换成电荷信号。CCD上有许多排列整齐的光电二极管，能感应光线，并将光信号转变成电信号。

其后与A/D转换器转化器相连。A/D转换器为模数转换器，是可以将连续变化的模拟信号转换为离散的数字信号的器件。通常的模数转换器是将一个输入电压信号转换为一个输出的数字信号。我们生活中的大部分信号都是模拟信号，诸如声音，图像，光照等等，将连续的模拟信号转换为离散的数字信号，更有便于信号的处理，储存以及发射。

A/D转换器的主要技术指标有分辨率、转换精度、转换时间和转换速率。分辨率是指输出对输入信号变化的灵敏度，用数字量的位数表示;转换精度是指在输出端产生给定的数字量，它所对应的实际输入的模拟值与理论输入的模拟值之间的偏差;转换时间是指完成一次A/D转换所需的时间，从启动信号开始到转换结束，得到稳定数字量的时间;转换速率是转换时间的倒数。可依据A/D转换器的主要技术指标来选择适合的器件。

其将ccd的模拟信号转化为数字信号，提供给DSP。DSP即数字信号处理器，是由大规模或超大规模集成电路心片组成的用来完成某种信号处理任务的处理器。其作用是在DSP中，大量的数字信息经一系列预设的程序指令后整合成完整的图像。这些指令包括绘制图像传感器数据、分配每个像素的颜色和灰度。

最后MPU的作用是将经过DSP处理生成的图像数据转化为图像文件。MPU即微处理器，微处理器的功能结构主要包括：运算器、控制器、寄存器三部分：运算器的主要功能就是进行算术运算和逻辑运算。控制器是整个微机系统的指挥中心，其主要作用是控制程序的执行。包括对指令进行译码、寄存，并按指令要求完成所规定的操作，即指令控制、时序控制和操作控制。寄存器用来存放操作数、中间数据及结果数据。

并且图像文件被存在存储器上，当图像被存储到存储器的同时，这些图像也会在电脑屏幕上显示出来。

2.设计与实现

本文的目的是设计并实现一种低成本红外成像仪，改成像仪主要包括遮光板、滤光片、红外摄像头、红外补光灯、电脑几个主要部分，其设计图如图1所示。

（1）遮光板：该遮光板由普通黑色塑料板组成，分布于仪器外部。目的在于遮挡外界其他光源对摄像头图像采集的干扰。

（2）红外光源：遮光板外部有两个红外补光灯，增强物体的红外光反射，其由一个变压器与220v电源相连，为其供电。

（3）滤光片：滤光片位于仪器内部前端，主要作用是滤除出近红外光之外的其他光。

（4）摄像头：红外摄像头位于滤光片后部，其通过专用数据线与电脑相连来显示图像，并且为其提供电源。

3.总结

本文设计了一种近红外光源成像仪，该近红外成像仪包括遮光板、滤光片、红外摄像头、红外补光灯、电源、电脑几个主要部分。近红外光源成像仪实现了对红外光的采集与成像，其特点为能够清晰显示出数字图像，结构简单，成本低。

参考文献：

[1]米本和也（日）. CCD/CMOS图像传感器基础与应用[J].2006.

[2]河合 一（日）.活学活用A/D转换器[M].科学出版社， 2015.

[3]王岩.数字信号处理器原理及应用教程[M].哈尔滨工业大学出版社， 2016.