技工教育存在的问题与对策论文范文(9篇)
技工教育存在的问题与对策论文范文第1篇：技工教育发展现状及对策
摘 要：本文从不同方面分析了我国技工教育存在的问题，并对此进行了深入透彻的研究，针对存在的问题，从调整生源结构、灵活专业设置、加大实训投入和进行教学模式改革等四个方面入手提出了自己的观点和看法。
关键词：技工教育 问题 对策
技工教育是职业教育的重要组成部分，同时也是培养高技能人才的重要途径，但是目前技工教育由于受到企业用工观念、招生竞争、就业观念、办学经费等方面的限制，发展前景堪忧。并且现行的技工教育体制与观念已经无法跟上时展的潮流，必须转变办学方式来适应市场经济的变化要求。
一、目前技工教育存在的问题
1.生源质量普遍较差、生源数量日益减少
技工院校的学生以中高考落榜生为主，生源质量比较差。随着国家教育制度的改革，大学等高等学府均在大幅扩招，高中也在扩大办学规模，这无疑使本来生源就非常紧张的技工院校招生形势雪上加霜。一些市级职业技术学院在招收高考生的同时也在招收初中生“3+2”大专加技能的学生。这种教育模式在很大程度上与技工教育相冲突，是对技工教育的沉重打击。
2.传统家庭观念的影响
在大多数中国父母的眼中，孩子上技校是要被别人瞧不起的，有出息的孩子是要上正规大学的，哪怕是二本、三本院校也无所谓，如果孩子上了技校，就是一辈子当工人的命，从而使一些学校成了很多家长眼中只有坏孩子才能去的地方。
3.学科设置不合理
技工院校普遍规模较小，很多技工院校的专业设置多年都没有变化过。由于专业设置少、更新慢，使得技工教育与企业需求脱节，从而导致了“用工难”和“就业荒”的现象出现，随着择业观念和生活水平的提升，即使农村的孩子也不愿意到技校学习。这可以说是技工教育的可怜可悲之处。
4.教育质量不过关
技工教育的招生困难，造成技校招生部门想方设法扩大生源，这就导致进入学校的学生良莠不齐。生源质量的严重下降给提高教学质量增大了难度。另外，技工学校的教师结构不合理，教师对素质教育的观念认识程度不够，很多教师没有在相关企业中从事专业技术工作的经验，教育观念与企业严重脱节，导致技工教育无法与时展同步。另外技工院校教师的待遇比较低，难以引进专业学科带头人，造成技校师资队伍的严重不足。
5.经费与技能训练无法跟上
除了国家重点扶植的院校外，大多数技工院校经费匮乏，缺乏培养学生技能所必需的机器及设备，在很大程度上造成学生技能训练无法与企业同步。一些院校盲目扩大招生规模，而在设备等硬件上投入很少，造成多人用一台设备或无设备可用的尴尬局面。
二、技工教育发展对策
技工院校要生存发展，必须树立起自己的品牌形象，以品牌赢市场，在社会中树立起“招生即招工”和“毕业即就业”的良好形象，主动适应市场的变化，实现宽基础、大容量、柔性化的办学理念。针对生源质量少而差的现象，可以采用与企业联合办学、联合培养等模式，利用企业冠名班的影响力，从根本上消除学生的后顾之忧，这能在很大程度上缓解技工院校生源的问题。
1.灵活设置学科专业
技工院校应以市场为导向，把握市场脉搏，针对市场需要及时对所设专业进行调整，开设市场急需或具有前瞻性的新专业。例如对于企业缺口比较大的机电一体化专业，每个学校完全可以合理整合自身资源，开设相关专业课程和实训操作训练内容，满足企业的需求。还可以面向市场、企业和社会进行培训，做到“人无我有、人有我强、人强我特，形成品牌、形成特色”。
2.增强实训投入，提高学生操作水平
学校对实训设备的投入要有针对性、前瞻性、重点性，要做到宁缺毋滥，建立较为完善的实训、实验设施体系，力争做到校内的实训、实验等设施与企业相同或更为先进，尽量使学生在仿真的生产经营活动环境中进行操作训练，为以后的工作打下良好的基础。
3.进行教学模式改革，加强师资队伍建设
针对技工学校生源质量差的特点，可以参考学习国家重点技工学校的成功改革经验，对自身的教学模式进行改革，将理论知识和实践操作有机地融为一体，形成一体化的教学模式，让学生在学中做、做中学，能够将课堂上所讲的内容与实践操作结合起来。另外，还可以从加强师资队伍方面入手，引进具有企业工作经验的学科带头人或对现有的教师队伍进行培训、整合，争取让每名教师都能成为“双师型”的人才，这样更有利于教学质量的提高。
总之，大力发展技工教育，是社会对高素质人才和复合型人才的迫切需求。技工院校要正确认识社会大背景，勇于面对自身存在的问题，查找自身的不足，积极探索新的教学模式与方法，以国家大力发展技工教育为契机，以市场需求为导向，拓展新的思路，提高办学规模和办学效益。
（作者单位：济宁市技师学院）
技工教育存在的问题与对策论文范文第2篇：技工学校计算机基础教学的困境及应对策略
摘 要：21世纪的今天，我国信息化程度不断加快，社会教育面临的挑战也越来越严峻，当然，在面临严峻挑战的同时它也面临一定的发展和创新机遇。目前，我国技工学校计算机基础教学中还存在诸多困境，比如，学生学习兴趣不高、教师教学方式方法不当等，为有效解决这些问题，学校、教师做了大量研究，就相关的困境展开论述并提出了一系列应对策略，旨在解决技工学校计算机基础教学中存在的问题，促进我国教育事业的跨越式发展。
关键词：技工学校；计算机；基础教学；困境；应对策略
信息化是新时期出现的一种全新的概念，它旨在培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力，最终造福于人类社会。目前，计算机作为智能化工具的杰出代表不断出现在人们的视野，它对人们的学习、生产、生活以及工作等方面都造成了很大的影响，同时，计算机辅助教学也成为教师现代教学中不可或缺的组成部分。随着我国职业教育的快速发展，技工院校在计算机教学中的成就越来越突出，但目前仍存在一系列有待解决的问题，这些问题得不到解决，会严重制约教师教学效率的提高。
一、技工学校计算机基础教学中存在的困境
1.内容与实际相差较大，教师教学目标不明确
职业教育的目标是让学生能够学到职业、专业、实用的东西，帮助学生成为新时期高素质、高技能的综合性人才，这就要求技工学校的教师要高度重视学生计算机教学中基础知识的灵活运用，这是衡量学生计算机水平必不可少的手段。但我国现有的教育却以等级考试合格率为标准，这种衡量方式在很大程度上背离了素质教育的要求，不利于激发学生的内在潜力。在具体教学中，教师常常将自己的目标定位于帮助学生获得一张又一张的计算机等级证书，这种目标虽然在一定程度上体现了教师的教学效果，给了学生一张走向社会的“通行证”，但它也致使了教学知识面的狭隘。在技工学校，大多教师没有工作经验，他们的教学是将理论知识传授给学生，而没有充分地考虑社会需求，学生踏入社会以后，就很难适应社会的就业竞争，这严重影响了我国职业教育的发展。
2.计算机发展迅速，教学内容相对落后
当今社会是信息化的社会，计算机的发展已经实现了“日新月异”，随之而来的知识更新的速度也越来越快，今天也许很潮流、很值得人们重视的问题，明天就会不值一提。技工学校是培养新一代技术人才的重要场所，但我国技工院校计算机教学的内容却与时展相背离，教师所选的教学内容大多是理论性的存在，至于实际操作则是少之又少，教师这种枯燥、乏味的理论教学只是为了帮助学生获得一张张的等级证书，而这绝对不是教师教学的最终目标，这就要求教师要在教学中融入一些前瞻性的、实用的、更为广泛的新知识，只有这样，才能帮助学生解决计算机基础学习中存在的问题。
二、提高技工学校计算机教学质量的应对策略
1.明确教学目标，丰富教学内容
技工学校教学的目标是培养综合型的高素质人才，就计算机课程教学而言，它要求学生要懂得一定的计算机技术，为实现这一目标，教师可以针对学生的学习能力、学习水平、知识掌握差异等实现分层教学，在具体教学中，教师教学内容的设定不仅要包括计算机基础知识，还应包括学生以下几个方面能力的提高：（1）学生能够熟练地掌握计算机网络、网络通信技术，具体包括安装、使用以及推广等；（2）学生要能够熟练地掌握软件常见的故障，对于软件使用过程中出现的一系列问题，要能够及时地解决，当然这些软件就包括办公室软件，比如图形图像处理、表格处理以及文字处理等；（3）不同的计算机有不同的操作系统，学生要做的就是保证在不同的操作系统下都能熟练地操作计算机，这在一定程度上培养的也是学生的适应能力。
2.注重师资队伍的建设，不断丰富教学方式
教师是教学的指导者，他们在学生学习中有非常重要的作用，一支高素质的教师队伍是保证教学效率、教学质量的关键。技工院校计算机教学要求教师不仅要具有娴熟的实际业务操作能力和扎实的基础知识，还要了解新软件的开发、利用以及实施，只有这样，才能促进教学质量的稳步提升。教师教学方式可谓是多种多样，教师只有选择并运用好教学方式，才可以从真正意义上提高教学效率。首先，必须加强教师与学生之间的交流，这样教师才能不断地传授学生实例，让学生感悟实践操作的重要性；其次，教师必须改变现有的教学手段，可以充分地使用多媒体教学，更深层次地感染并影响学生；最后，教师可以采取不同的授课方式，让学生能够更好地参与到实践中去，最终激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
总之，解决技工学校计算机基础教学问题势在必行，它是新时期技工学校不得不重视的问题，本文就这些问题提出了一系列解决措施，旨在真正意义上促进我国职业教育的发展。
参考文献：
[1]陈晔.技工学校计算机基础教学实践研究[J].信息与电脑：理论版，2011（08）：190-192.
[2]沈剑光.技工学校计算机基础教学存在的困境与应对策略[J].信息通信，2012（05）：154.
技工教育存在的问题与对策论文范文第3篇：技工学校数学教学的问题与对策
摘 要：在技工院校的数学教学过程中，数学教学的价值没有得到体现，在实践的过程中没有得到应用是我国技工院校数学教育过程中所面临的主要问题。本文对于我国技工类院校数学教育的现状与问题进行阐述， 然后这对这些问题提出了相应的对策和解决方案。
关键词：技工院校；数学教学；问题；对策
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-029-01
一、技工学校存在的问题
在技工类院校当中是否应该开展数学教育是多年来一直讨论的话题，但是经过多年的实践证明，在技工教育体系中数学教育是不可或缺的，是专业素质基础课程。其在技工类院校其他专业课程教学过程中具有不可取代的基础地位的作用。
1、技工学校学生水平参差不齐
由于技工类院校的学生来自全国各地本来招生的层次就比较低加之各个地区的教育水平存在较大的差异性，所以技工类院校学生的特点具有基础知识相对薄弱，水平岑参不齐的现状，知识的薄弱以及学生水平的参差不齐对技工类院校的数学教学带来了很大的难度与挑战。
2、技工学校教学教材没有针对性
虽然图书市场上充斥着各种各样的技工类院校的数学教学教材，教材的种类以及质量都有所不同。虽然教材的数量以及种类繁多，但是普遍还是存在着以下的问题，数学教材所沿用的教学大纲非常陈旧，并且知识没有进行更新。随着我国科技水平的不断发展可进步，很多技工类数学教材已经明显不能适应当代企业对于人才培养素质的需求，和企业的需求和社会的需求脱节， 其教材很难看到能够体现着技工类院校教育理念与精髓的好的数学教材。
3、技工教学目的不明确
技工类院校人才培养的目的就是为社会为企业培养某一方面的专业技术人才，其培养的目标具有很强的针对性与实践性。随着就业形势的不断严峻技工类院校的毕业生面临着巨大的就业的压力，大多数技工类院校的教学都存在着一定的浮躁性，在教学的过程中不仅是老师还有学生都过分的强调实践而轻视理论的学习，忽视了相关基础知识的学习。在这种严峻的形势下，数学教学的课时量还在不断的压缩，在这种不重视数学教学的情况下，技工类院校的数学教育只是一种形式，没有任何存在的意义，在技工专业课教学的过程中数学知识的应用相关理论都成为学生难以逾越的学习障碍， 在这种情况学生学习专业课难以达到一定的深度。
4、技工学校教学模式单一
目前大多数的技工类院校甚至是本科院校都在大规模延续着教师板书授课的方式， 教学基础设施设备缺乏。这种传统的教学方式和现代化多媒体教学方式存在很大的差异性，教学的效果也存在着很大的差距。数学教学不单单是教授数学知识，其更重要的作用是引发却学生独立思考的能力、创新以及良好的科学素养，所以采用多多种多样的教学方式是必要的能够达到更好地教学效果，但是就目前来看技工类院校普遍缺乏相应的基础教学设施，这时的数学教学的效果大打折扣，难以达到预期的效果。
二、技工学校的改革措施
1、精心选材、强调针对性， 准确把握教学的弹性
技工类院校的数学教学应该以技工类院校的实际情况和培养目标为依据，技工类院校的教育应该具有一定深度的基础上越简单越好，在数学教学的过程中应该坚持较广的数学知识面，较灵活的知识模块。对于较为抽象知识的讲授应该利用相应的教学设备进行形象化的展示，使得学生不仅能够加强对于知识的理解还能够引发学生学习数学的热情和兴趣，教数学教学的过程中还应该针对学生的具体的情况来对教学的方式方法进行调整尽量使得每个学生都能够听懂都能够有所收获，可以针对学生的层次不同适当的调整知识的深度，并且教给学生数学学习的方式方法，采用课前预习和课下复习的方式能够帮助学生有效的掌握所学到的知识，在实际的教学过程中针对学生高中或者是初中掌握知识不牢的情况下可以适当的对于高中或者是初中的知识进行补充和讲解，并且帮学生利用合理的学习方法来学习数学知识， 找到适合自己的学习方法，这样才能够在学习的过程中游刃有余。对于较难理解的知识，作为教师要根据学生的学习情况和能力适当的做出调整，如可以记忆或者学习最为基本的理论和基本的方法。在教学过程中要考虑到学生接受的程度，在教学的过程中要经常结合一些实际的应用或者是生活中的例子来对教学作为补充，在提高学生学习数学积极性的同时也加深了学生对于所学知识的理解。
2、采用多种方式培养学生的学习兴趣
在数学学习的过程中兴趣是最好的老师，教师所扮演的角色最为关键，应该采取一切的办法来提高学生数学学习的积极性，将专业知识案例和生活中的案例应用到数学教学中将各种多媒体以及教学设备应用到教学过程中，积极的引导学生参与到课堂教学的讨论环节中， 要和学生多接触，多了解学生的真实想法。充分利用语言的优势以及自身丰富的教学经验以及实践工作经验来提高学生学习的积极性。
本文对于技工院校中的数学教育存在的问题进行了相关的研究，目前存在较为突出的问题有学生水平普遍较低、并且参差不齐，数学教材缺乏相应的针对性，教学目标不明确，教学方式单一等缺陷，本文在上述问题的基础提出了相应的解决方案力图为我国高等职业院校的数学教学方案的改革贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 王红云.技工学校数学教学改革探讨[J]. 职业.2011（09）
[2] 吴书新.在技工学校数学教学中对数学思想方法的研究与探索[J].才智. 2010（11）
[3] 王影丽.浅谈技工学校数学教学的特点[J]. 黑龙江科技信息.2010（18）
[4] 陶艳卿.激发学生数学学习兴趣策略[J]. 资治文摘（管理版）.2010（06）
[5] 韦树忠.糖水加糖甜更甜――对一道课本例题的多角度思考[J].资治文摘（管理版）. 2010（06）
技工教育存在的问题与对策论文范文第4篇：技工院校电子技术应用高技能人才培养问题及对策研究
摘 要：本文首先对技工院校高技能人才培养存在的问题进行了分析，并在此基础上提出培养高技能人才的对策，希望能为我国技工教育发展做出微薄贡献。
关键词：技工院校 电子技术应用 高技能人才培养对策
电子技术应用专业高技能人才培养应当依据实际情况展开调整，优化教学内容具体结构，使学校和企业关系更为密切，使教学效果和培养人才的技能水平得到提升，从而填补我国各个领域电子技术应用专业高技能人才需求的缺口。笔者以实际工作经验为基础，对现阶段我国技工院校电子技术应用专业高技能人才培养存在的问题进行研究，并以此为基础提出了培养对策。
一、技工院校高技能人才培养存在的问题
一般来说，高技能人才是指具有高级工以上职业资格证书的一线工作人员。在现阶段，我国高技能人才多是由高级技工学校以及技师学院来承担规模化培养，但这种规模化培养存在诸多问题。
1.没有寻找到有效的改革路径
毫无疑问，对电子技术应用高技能人才的培养，一体化教学改革是方向，也是最终目标。但这样的改革在实施过程中或多或少存在脱离学校实际的情况。原因主要是技工学校的科研力量薄弱，想单独依靠自身的力量开展深入的调研工作，难度很大。
2.合作企业难以有效参与学校开展的教学改革
在校企合作机制下培养高技能人才，对于很多技工院校来说很难取得实质性进展。对于校企合作企业有哪些工作岗位，这些岗位的技能要求，工作人员有怎样的发展空间，学校不是很清楚。在各项相关因素都不了解的情况下进行有效的教学改革是很困难的。
3.教师方面的问题
依据相关调查结果显示，技工院校的专业教师多为本科学历，具有一定的教学经验和职称，大部分需要承担专业理论和技能培训的教学任务。教师承担着繁重的教W任务，进修或培训机会少之又少，因此教师的专业能力很难得到提升。同时，学生对专业理论知识的学习兴趣不浓厚，教师又未能有效地激发和培养学生的学习兴趣，学生的技能水平很难得到提高。
二、技工院校电子技术应用高技能人才培养的对策方法
第一，校企合作机制需要在实践过程中不断地深化，以便为高技能人才的培养提供更多有利条件。
第二，以市场中能够提供的岗位为中心，依据各个技工院校做出的调研结果，逐步构建出以基础能力为核心的模块化课程体系。
第三，加强宣传引导，营造崇尚技术的氛围。指出，要弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。要树立正确的人才观，首先要加强宣传引导，消除传统观念对技能人才的偏见。在第43届世界技能大赛上，我国共取得5金6银4铜的优秀成绩。这是技工教育体系建设的可喜成果。只要认真总结经验，加大宣传引导，创造有利于技能人才成长的环境，高技能人才队伍建设梯度就会更加完善。
第四，健全专业设置与调控机制。技工院校要认真研究分析当地产业、行业门类分布和技能人才现状，走进企业调研人才需求情况，对现有专业进行分析评估：对于社会需求量大，就业形势好，办学条件尚有欠缺的专业要重点发展；对于招生和社会需求都较为稳定，办学条件较为成熟的专业要稳定发展；对于新技术、新理念和新市场环境催生的一些新专业，要认真研究论证，审慎决策，量力而行；对社会需求萎缩，招生困难的专业要进行调整和撤并，确保技工院校立足于培养社会紧缺的技能型人才的目标定位。
参考文献：
[1]钟秀平.基于政府管理视角的广州市公办技工院校高技能人才引进问题研究[D].华南理工大学， 2012.
[2]宦平.进入高职序列技师学院的功能定位与办学机制断想[C].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册），2015.
[3]薛中元.技工院校校企合作的实践与启示――以某高级技工学校为例[C].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册），2016.
[4]李艳.经济发展新常态下，深度推进职业培训工作的思考[C].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册），2016.
（作者单位：广西电子高级技工学校）
技工教育存在的问题与对策论文范文第5篇：技工院校电子技术高技能人才培养问题及对策
摘要：本文首先对技工院校高技能人才培养存在的问题进行了分析，并在此基础上提出培养高技能人才的对策，希望能为我国技工教育发展做出微薄贡献。
关键词：技工院校；电子技术应用；高技能人才培养对策
电子技术应用专业高技能人才培养应当依据实际情况展开调整，优化教学内容具体结构，使学校和企业关系更为密切，使教学效果和培养人才的技能水平得到提升，从而填补我国各个领域电子技术应用专业高技能人才需求的缺口。笔者以实际工作经验为基础，对现阶段我国技工院校电子技术应用专业高技能人才培养存在的问题进行研究，并以此为基础提出了培养对策。
一、技工院校高技能人才培养存在的问题
一般来说，高技能人才是指具有高级工以上职业资格证书的一线工作人员。在现阶段，我国高技能人才多是由高级技工学校以及技师学院来承担规模化培养，但这种规模化培养存在诸多问题。
1.没有寻找到有效的改革路径
毫无疑问，对电子技术应用高技能人才的培养，一体化教学改革是方向，也是最终目标。但这样的改革在实施过程中或多或少存在脱离学校实际的情况。原因主要是技工学校的科研力量薄弱，想单独依靠自身的力量开展深入的调研工作，难度很大。
2.合作企业难以有效参与学校开展的教学改革
在校企合作机制下培养高技能人才，对于很多技工院校来说很难取得实质性进展。对于校企合作企业有哪些工作岗位，这些岗位的技能要求，工作人员有怎样的发展空间，学校不是很清楚。在各项相关因素都不了解的情况下进行有效的教学改革是很困难的。
3.教师方面的问题
依据相关调查结果显示，技工院校的专业教师多为本科学历，具有一定的教学经验和职称，大部分需要承担专业理论和技能培训的教学任务。教师承担着繁重的教学任务，进修或培训机会少之又少，因此教师的专业能力很难得到提升。同时，学生对专业理论知识的学习兴趣不浓厚，教师又未能有效地激发和培养学生的学习兴趣，学生的技能水平很难得到提高。
二、技工院校电子技术应用高技能人才培养的对策方法
第一，校企合作机制需要在实践过程中不断地深化，以便为高技能人才的培养提供更多有利条件。第二，以市场中能够提供的岗位为中心，依据各个技工院校做出的调研结果，逐步构建出以基础能力为核心的模块化课程体系。第三，加强宣传引导，营造崇尚技术的氛围。指出，要弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。要树立正确的人才观，首先要加强宣传引导，消除传统观念对技能人才的偏见。在第43届世界技能大赛上，我国共取得5金6银4铜的优秀成绩。这是技工教育体系建设的可喜成果。只要认真总结经验，加大宣传引导，创造有利于技能人才成长的环境，高技能人才队伍建设梯度就会更加完善。第四，健全专业设置与调控机制。技工院校要认真研究分析当地产业、行业门类分布和技能人才现状，走进企业调研人才需求情况，对现有专业进行分析评估：对于社会需求量大，就业形势好，办学条件尚有欠缺的专业要重点发展；对于招生和社会需求都较为稳定，办学条件较为成熟的专业要稳定发展；对于新技术、新理念和新市场环境催生的一些新专业，要认真研究论证，审慎决策，量力而行；对社会需求萎缩，招生困难的专业要进行调整和撤并，确保技工院校立足于培养社会紧缺的技能型人才的目标定位。
参考文献：
[1]钟秀平.基于政府管理视角的广州市公办技工院校高技能人才引进问题研究[D].华南理工大学,2012.
[2]宦平.进入高职序列技师学院的功能定位与办学机制断想[C].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集(中册),2015.
[3]薛中元.技工院校校企合作的实践与启示——以某高级技工学校为例[C].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集(上册),2016.
[4]李艳.经济发展新常态下,深度推进职业培训工作的思考[C].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集(上册),2016.
作者：梁斌
技工教育存在的问题与对策论文范文第6篇：新形势下技工院校体育教学工作中存在的问题及对策
摘要：目前职业教育迎来了前所未有的发展机遇，同时也面临着改革和发展的挑战，本文就新形势下技工院校体育教学工作中存在的一些普遍性问题进行分析研究，并结合多年的实践教学经验，提出技工院校体育教学改革势在必行，并有针对性地阐述了解决问题的方法和对策。
关键词：技工院校 体育教学 问题 对策
在职业学校教育中，体育教学作为一个重要组成部分，近年来也在积极探索教学改革发展途径。随着技工教育的发展，体育教学改革目前存在的问题和困境也日渐突显。这些问题极大地影响了技校生课外体育锻炼和体质增强，从而导致技校毕业生身体素质无法达到工作岗位的要求。因此，在体育教学中应把体育兴趣的培养、身体素质的提高、意志品质锻炼放在首位，灵活运用教学方法，提高学生对体育的兴趣，从而达到增强体质、锻炼体魄的目的。
一、目前技工院校体育教学存在的问题
1.教材和教法陈旧，远远跟不上时代的发展和技工院校教育改革步伐
随着教育事业的迅速发展，体育课的教材和教学方法虽然有了一些改进和变化，但教学理念还过于陈旧，教学方法还归于传统。一是教材陈旧，重复过多，竞技性过强，脱离学生实际。一方面，技工院校体育教学大纲在教材内容的安排上仍然以竞技项目为主，有些教材内容从小学到中学，再到技工院校还是在重复地教授(例如铅球课等)。相同的教学内容反复出现，使得教师上课时教起来无积极性，学生学起来乏味。二是在教学方法上，仍保留着“传习式体育”的模式，主要分为传授式教学、跟我学、依样画葫芦等，教师上课还是多以传习体育技术为主，只教会运动技术，而忽视了学生健身的基本方法与运动能力的培养及个性发展，使得现在的学生喜欢体育，但不喜欢体育课。
2.教学思想陈旧，教学模式单一，制约着技工院校体育教学质量的提升
长期以来，技工院校的体育教学仍未摆脱传统理念的束缚，教师固守着原有的教学模式，安于现状，不思创新，课堂结构永远是“准备-开始-基本-结束”，教学安排上忽视学生的能力差异、个性差异，忽视能力、意识、创新精神的培养，忽视学法的指导，只注重体育的生物学功能，忽视教育学功能和社会学功能，“注入式、强制式”与“自由式、放羊式”的体育课堂教学模式依然存在，不可避免地压制了学生的情感，挫伤了学生的主动性和积极性。
3.教师知识结构单一，师资出现隐性“缺乏”
近年来，随着技工院校招生规模不断扩大，师生比例失衡现象突出。有关统计资料表明，技工院校体育师资缺额情况较前些年虽有好转，但由于大量的老教师知识结构单一，知识面相对狭窄，知识陈旧，且所学知识已不能适应当前体育科学与技术迅猛发展的需要，一直以来大部分技工院校体育教师都是围绕着一本教科书教学，对教科书以外的内容了解不多，知之甚少，一些技工院校体育教学改革与科学研究工作流于形式。
二、解决问题的设想与改革方法
1.更新教材内容、改进教学方法和模式，充分调动体育教学“教与学”的积极性
根据技工院校学生年龄阶段和身心发育的特点，在老版教材的基础上，精选出一些可行的内容，结合区域特征和本校实际，增加一些自编教材、选修教材，把民族体育、趣味体育、大众体育、娱乐体育中深受学生喜爱的内容充实进去，如武术、勇敢者游戏、攀岩、健美操、交谊舞等，以满足学生在体育锻炼中表现出的“求新、求趣、求知、求动”的生理与心理需要。
在教学方法上应根据教学规律和运动兴趣心理的产生发展过程，有目的地、科学合理地安排每节课的教学内容和运动量；根据学生情况，采用不同的教学手段，逐步实行运动处方式的教学方法，真正对学生做到“抑其过而补其不足”，使学生真正学会掌握两种及以上健身运动的基本方法与技能，培养学生参与体育锻炼的兴趣。
2.加强体育师资队伍建设，培养适应新时期体育教学需要的实用型体育师资
现代科学技术的飞速发展对技工院校体育教育工作者提出了更高的要求，那就是尽快改变现有教师自身知识结构单一的现状，不断完善知识结构、能力结构，拓展知识面，不断学习新知识，研究新问题。因此对教师要进行定向培养和知识更新，逐步提高学历层次，从而提高体育师资队伍的整体水平。可以采用轮训、脱产进修、在职培训、短期学习或攻读学位等形式，培养一支适应现代体育教学发展的师资队伍。同时，充分调动体育教师参与教学科研的积极性，研究新形势下体育教学的新特点、新问题，积极鼓励体育教师进行教学手段和方法的变革，鼓励他们自编教材，并将高科技手段运用到体育教学中来。
参考文献：
[1]张军.高校体育改革与素质教育[J].武汉体育学院学报，2004，(4)：38.
[2]董波.技工院校体育教学运用小集体教学法之研究.中国教育技术装备,2010(18).
（作者单位：江西现代技师学院）
技工教育存在的问题与对策论文范文第7篇：技工院校体育教学弊端及改革策略
【摘要】在技工院校里，体育教学一直都存在一定弊端，使得体育教师改革受到束缚，对学生们的体育锻炼与体质增强等方面都产生了极大影响。因此，必须要对技工院校体育教学进行改革。本文主要分析了技工院校体育教学存在的弊端，并且提出相应改革策略。
【关键词】技工院校；体育教学；弊端；改革
体育教学作为职业学校教育的一个重要内容，在近些年来都在努力探索其改革发展的新途径。如今，技工院校的体育教学改革面临着越发突显的问题与困境，对学生们课外体育锻炼以及身体素质的增强有着极大影响，导致很多毕业生在进入社会之后却没办法达到工作岗位对身体素质的要求。因此，技工院校应该实现体育教学改革，对体育教学方法进行灵活运用，培养学生们对体育的兴趣，提高其身体素质，锻炼其意志品质。
1 技工院校体育教学存在的弊端
1.1体育教材与教法没有跟上时代与教育改革的步伐
虽然在教育事业不断发展的过程中，体育教程的教材以及教学方法有了些许改变，但是其教学理念却依然没有实现新变化，其教学方法依然是传统方法。在体育教材方面，学校并没有根据时代的新发展而对其内容进行更新，有着很多重复的课程内容，而且体现出过强的竞技性，没有贴合学生们的生活实际。在技工院校体育教材中的教学大纲中，依然将体育竞技项目作为最主要的内容而安排在教材内容里。有些教材内容，如铅球课一直都出现在小学、初中甚至技工院校这几个阶段的教材里面。反复出现的教学内容不但使得教师缺乏上课积极性，学生也无法对其产生兴趣。
在教学方法方面，传统的教学模式就是传习式教育，主要内容就是传习体育技术。教师一般都会让学生跟着做，只注重运动技术而没有培养学生们的运动能力，也没有实现学生的个性发展，甚至没有兼顾学生们健身的基本方法，导致学生们喜欢体育，但是却对体育课没有好感。
1.2体育教学理念过旧与教学模式单一
技工院校的体育教学理念一直都没有突破传统束缚，教师在课堂上运用的教学模式依然是传统的，没有对其进行创新思考与改革，安于现状。体育教学安排并没有注重学生们各方面差异的对应培养，如个性差异和能力差异等等。另外，其教学模式缺乏对学生学习方法的指导，偏重生物学功能而轻视其在教育学与社会学上的功能。传统教学模式使得学生们的情感被压制，其积极主动性受到挫伤。
1.3知识结构缺乏多样性
如今很多学校都扩大招生规模，技工院校也不例外，但是也出现了一定问题。其中最主要的现象就是师生之间的比例失衡。不过近些年来，技工院校的体育师资缺额情况渐渐好转起来。但是很多教学经验很丰富的体育教师的知识结构依然单一，知识没有跟上新时展的需要，其知识面相对比较狭窄。而且很多技工院校里面的体育教师对教科书教学以外的知识并没有多少了解，对学生的教育仅限于一本教科书。另外，部分技工院校对体育教学层面上的改革及其科学研究工作都只是形式上的，而没有真正落实到行动上去。
2 技工院校体育教学改革对策
2.1实现对教材内容的更新、教学方法与模式的改进
陈旧的教材内容与传统的教学方法和模式已经无法适应新时代对体育教学的要求，必须要对教材内容进行更新，改进教学方法与教学模式，从而将体育教学中教师和学生们的积极性都充分调动起来。
要对体育教材内容进行更新，首先要建立在技工院校学生们的年龄段及其身心发育的特点之上，将一些可以增加进去的内容精选出来。然后再从技工院校的实际情况出发，结合当地特征，将一些自编或者选修之类的教材添加进去。另外，可以将一些深受学生喜爱的内容充实到教学内容中去，比如娱乐体育、民族体育、大众体育和趣味体育等等。这些体育一般都表现为交谊舞、武术、健美操以及攀岩等等形式，能够引起学生们的兴趣，满足他们的心理与生理需要。
在教学方法上，学校应该根据教学规律或者学生们的运动兴趣心理等对每节课的教学内容进行有目的、科学合理性的安排。还要根据学生能力与个性等方面的差异而采取对应的教学方法，让学生能够适当发挥特长的同时，也能够弥补不足，促进学生掌握更多健身运动基本方法以及运动技能，从而提高学生们对体育锻炼的兴趣。
2.2加强技工院校体育教师队伍建设
现今社会已经对技工院校体育教师提出了比以往更高的要求，教师必须尽快对自身单一的知识结构进行改变与完善，也要将自身能力结构进行完善，对知识面进行拓展，从而不断吸收新知识，对新出现的问题展开研究，找出对策。因此，技工院校要对教师进行定向培养，促进其知识更新，提高教师的学历层次与质量，从而将技工学院体育教师队伍的整体水平提高起来。而在这个过程中，采取的方法可以包括在职培训、轮训、短期学习、脱产进修或者攻读学位等，从而建立可以适应新时代体育教学新要求的体育教师队伍。同时也能够推动体育教师积极参与教学科研，对新形势下体育教学所体现的新特点和所存在的新问题进行研究，还能鼓励教师对教学手段与教学方法进行创新改革，积极自编体育教材，能够将现今社会的高科技手段应用到体育教学领域，促进技工院校体育教学更进一步发展。
2.3建立基于学生发展的体育教学评价机制
对技工院校的体育教学进行改革，还需要具备相配套的教学评价机制。其评价内容要包括学生们的学习结果，但是却要更加重视对学习过程这个方面的评价，有利于及时发现其中存在的问题，从而能够对其进行及时处理与改进。建立体育教学评价机制，必须为全方位评价。对学生们的技能学习情况进行评价时，还要对其情感态度和价值观给予重视。要结合现实状况和学习基础进行横向与纵向评价，具体问题具体分析，然后采取对应措施。该评价机制建立之后，必须要全员参与其评价工作。其中包括教师对学生、学生对学生、学生对教师和师生自评等方面的评价内容。这个评价机制可以将体育教师的整体素质提高，也将学生们的主体地位突显出来。
2.4培养学生们的创新意识与创新能力
技工院校的体育教师要在教学过程中将学生们的创新意识引导出来，并传授他们创新的思维方法，引导学生们积极主动发展创新思维，通过多种渠道展开创新教育。无论是什么学校，其目标都应该是培养一批批具有独立思考与行动、创新意识与能力的学生，从而适应未来社会发展的新要求。而技工学院应该将这一项工作放在首位，对学生们的创造力培养给予高度重视。而在此之前，教师应该具有自己独立思考的方式，并且对其进行增强，提高发现问题的能力，对自身知识结构进行完善。教师们在对自己创造性思维进行开发甚至加强的过程中，积极鼓励学生们主动创造，引导他们学会多方面和多方法去思考问题，提高思维起点，从而提高创新能力。
3 结束语
技工学院体育教学在素质教育中占据十分重要的地位，只有将体育教学工作做好了，才能够促进学生身体素质的提高。而对素质教育采取全面性的措施，是国家培养适应未来发展需要的人才而进行的战略性决策，非常有远见性。因此，技工院校体育需要为素质教育带来积极作用，在教学中对学生心理特点与生理特点进行把握，从而对教学观念与教学手段进行创新，增强学生们的身体素质，并且培养学生们良好的性情，从而促进技工学院学生们全面发展。
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技工教育存在的问题与对策论文范文第8篇：浅议技工院校学生管理存在的问题及对策
摘 要：近年，随着我国技工教育改革步伐的进一步加快，技师院校的生源也日趋复杂，传统的学生管理体制已很难适应新的需要，必须根据新形势的变化对学生管理工作进行改进。本文分析了技工院校学生的特点和管理上存在的一些问题，并对此提出了相应的对策。
关键词：技工院校 学生管理 问题 对策
技工学院是一个知识和技术的殿堂，是为社会培养人才、输送应用型人才、实用性人才的地方。然而，随着国家对职业院校的持续性扶持和我国技工教育改革步伐的进一步加快及学校自主招生等的情况下，学生的质量良莠不齐，给学校学生管理工作带来许多困难。技工院校不仅要培养合格的技术工人，也要注重学生德、智、体、美的全面发展，注重提高学生的综合素质，引领学生树立强烈的社会责任意识，也要培养学生勤劳、诚信、合作、奉献的意识。所以分析学生特点探索管理措施是技工院校稳定健康发展的先驱者和护航者。
一、分析学生特点是为管理好学生提供理论性的指导意见
1.生源质量差
由于多方原因，技师院校的生源多数由高考落榜生、中考落榜生、中途辍业学员、社会失业人员等基础较差的人员组成。
2.男生多易躁动
因为我国是世界工厂的加工基地，所以技工教育的定位和特点是面向劳动力市场，培养技能型人才，以就业为目的，以企业为载体。结合现状，开设专业以工科类为主，侧重点培养工科类技能人才。故此，技工院校在校生男生居多，男生多易躁动；容易发生冲突；克制能力差；思想不成熟等这些都是技校生的通病。
3.“自卑、逆反”心理
生源来源、培养目标、传统观念三方面构成自卑心理突出。技工院校多由文化基础薄弱、家庭经济贫穷、经济落后山区、甚至有犯罪前科的青少年组成。培养目标定位是技术工人， “工人”比不上“干部”的思想观念依然存在。劳动保障系统的技工院校学生逆反心理甚于教育系统院校的学生。纪律散漫、基础差、自控能力缺乏的学生普遍逆反心理更为严重突出，更喜欢与家长、老师唱反调，明知不可为偏为之。这也是技校生难管的症结所在。
4.学习意识薄弱
长期散漫的学习态度、家庭环境、生活习惯等原因导致技校生对求知欲望淡薄，人生目标不明确，安于现状的懒惰思想，挥之不去。迟到、旷课、逃课、上课注意力不集中、玩手机、听歌、睡觉等现象在技校课堂上司空见惯。
5.缺乏主动性
公益劳动不主动参加、社会实践不主动参与、集体活动不主动带头、违纪行为不主动纠正等现象并存。此现象，高级班、技师班普遍存在，中级班更为突出。
6.不理智处理问题
遇事冲动，不能理性分析矛盾与结果；遇到问题不寻求合理的解决办法、不冷静；喜欢我行我素，这些都是技工院校学生思想的不成熟表现。
二、技工院校学生管理存在的问题
1.随着市场经济的发展，学生管理体制面临新的考验
为满足市场经济需要，学生管理的内容与日俱增，学生管理面临一系列的转变。如有些技工学院学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变，部分专业的修学年限减少为两年，经济困难学生的资助由原来发放助学金、困难补助向勤工助学转变等。这一系列转变应有新的、系统的学生管理理念和方式来保证实施，目前与之相适应的机制和办法尚未完全形成，原有的学生教育管理模式已无法达到预期的效果。
2.互联网的发展和普及给传统学生管理带来新的问题
网络一方面为技工院校学生管理工作提供了新的阵地和领域，对加强和改进技工院校学生思想政治工作带来了新的机遇。另一方面技工院校学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息，网络上的不健康信息冲击了学校的教育阵地。另外，技师学校里有一部分学生由于克制力不强沉溺于网上虚拟世界不能自拔，给教育带来负面影响。
3.学分制和弹性学制的实施使学生教育管理将面临新的变革
学分制管理模式打破了学年制整齐划一的教学管理模式，形成了以课程为纽带的、多变的听课群，与此同时，学生管理除了对学生进行教学和思想、生活管理外，还需指导学生选课，帮助学生构造合理的学科知识结构，并要求学生在老师的指导下，由定向学习变为自主选择性学习，学生管理工作由学年制下的指令性管理变为指导性管理。
三、技工院校学生管理的对策
1. 转变管理理念，以学生为本，推进学生管理工作的改革
变管理学生为服务学生，通过角色的转变，树立“以学生为本”，一切为学生利益着想的服务意识，要加强励志教育，培养学生的进取心。强烈的进取精神是学生赖以迅速进步并向优秀学生转化的重要条件。
2.建立适应时代要求的新管理机制
2.1建立一套科学、规范、完善的学生工作制度。市场经济和网络信息时代使技工院校学生个体之间、个体与学校之间的权利和利益关系也变得更加复杂，外部育人环境有待改善。这迫切要求学生工作运用法律和法规制度调节规范各主体之间的关系。新时期的学生管理工作应树立依法治校、制度管理的意识。
2.2优化学生管理工作体制。在技工院校学生管理工作中，一是要加强学生工作机构的建设，强化其组织协调功能，理顺学生管理系统各层次的职责、权限，使责、权、利相统一。二是适当放权，发挥基层作用。三是强化以系为单位的学生管理，进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。
2.3发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理。在学生管理工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，不单纯的把学生看做是教育管理的客体，以利于消除学生对于被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。要提高学生干部素质与管理水平，增强学生自我管理能力。
2.4建设一支高素质学生管理队伍。学生管理工作是一个系统的工程，面对新形势，技工院校必须培养和造就一支高素质的、专业化的学生管理人才队伍。树立以学生为中心的管理理念，构建好责权清晰、分工明确、合作有序的学生管理工作体制，运用现代化的教育管理手段，使学生管理工作适应新形势，走向专业化、科学化，制度化，人性化，为加快技师学院的建设，构建和谐社会作出更大贡献。
技工教育存在的问题与对策论文范文第9篇：新时期关于技工教育发展趋势分析
【摘 要】在本论文中，笔者首先分析了新时期我国技工教育面临的发展形势，而后分析了其发展过程中存在的问题，最后提出了相应的发展策略。技工教育对我国社会主义现代化建设意义重大，我们必须高度重视并积极推动技工教育发展。
【关键词】技工教育；发展形势；问题；策略
一、新时期技工教育面临的发展形势
随着我国教育改革的不断深入，技工教育也呈现出崭新的发展面貌。尤其是我国加入世贸组织以来，各种技工型行业的发展对技工型人才的数量与质量都提出了更高的要求，技工教育也显得更为重要。传统的技工教育过于重视理论，轻视实践能力和动手能力，使得学校学生难以适应社会发展的实际需求，“就业难”与“招工难”现象并存。
进入新世纪以来，技工教育发展也面临诸多的机遇。第一，经济发展机遇。当前我国经济呈现平稳、健康发展的良好态势，关于产业转型发展的相关战略也逐渐出台，这对技工教育人才和应用型人才的需求量逐渐增多，为技工教育发展带来发展机遇。第二，学校发展机遇。技工学校校园建设与改造活动的开展，使得学校的教育设施日益完善，教育环境友好，突出了学校的品牌优势。第三，教育发展机遇。构建终身教育机制，建设学习型社会是我国教育工作的重要发展方向，而学历教育与技术教育并重也为技工学校的顺利发展提供了良好的凭条。总之，新时期下我国技工教育发展面临较多的发展优势，但是我们也必须意识到，当前技工教育发展还面临很多问题。
二、技工教育发展中存在的问题
正如上面所提到的，传统的技工教育过于重视理论学习，对实际操作方面的重视程度不高，影响着学生专业技能的提升。具体来说，技工教育发展中主要存在如下问题：
首先，技工教育与市场经济的发展需求严重不符，技工学校的教学设备相对落后。其次，技工教育的机构良莠不齐，教育质量不高。三、新时期技工教育发展策略分析
技工教育开展的主要目的是为社会主义市场经济发展培养更多的技术型人才，为各行各行发展提供强大的人力资源支撑。根据当前技工教育发展过程中存在的问题，笔者认为，未来技工学校必须采取以下发展策略：
第一，要强化市场意识，与社会需求保持高度一致。技工教育发展绝对不能与社会、与市场脱节，要摒弃传统的观念，正确、敏感认识社会需求，调整教学过程，从而定位办学思想，提高学校的办学效益。也就是说，技工学校的领导要明确未来的朝阳行业以及这些行业对人才的需求，然后更好地开展教育工作。
第二，要加强学校的统一管理，突出学校的办学特色。教育部门要将技工学校纳入统一的管理系统中来，并加强对现有技工教育机构的评估与考核，筛选那些优秀的教育机构，取缔那些办学思想不明确、特色不突出的教育机构，从而保障培训机构的教学质量与效益。
第三，要努力调整技工学校的生源结构，探索新型的教育模式。很多技工学校生源不足，日常的教育活动难以有效地开展起来。技工学校应该放宽眼界，将招生的重点置于高等学校以及大中专院校的学生身上，并做好学校宣传，用教学成绩说话吸引更多学生。要改革现行的教学模式，制定灵活的教学机制，努力缩短教育培训时间，从而促进高素质人员向技工人员转型。技工学校还应该加强与各种高等院校及中职院校的联合办学，在扩大生源的同时，也提高教育质量。
第四，加强社会互动，灵活办学。要建立和完善学校与企业之间的联通机制，强化社会互动，更好地吸引社会资金和资源。同时，校企联合办学也能够解决技工学校学生的未来就业问题，实现学校和企业双赢。要学习和借鉴其他教育机构多元化的办学思想，充分利用可利用资源，向社会输出更多高质量的技工人才。
第五，要充分利用政府及相关部门的支持，促进学校健康发展。教育是立国之本，我国一直高度重视教育发展，并从政策、资金方面加大支持力度。在技工教育方面，国家也出台了相应的法律法规，加快进行实训基地建设、进行农村剩余劳动力转移培训等，努力推动我国技工教育的进一步发展。
除了上述几个方面之外，新时期技工学校还要加强自身的师资力量建设，完善教师招聘机制，精选那些专业技术高、实践经验丰富的教师任教，并加强校企合作，积极邀请那些企业优秀的技工人员前来学校讲课，丰富教学内容。同时，要加强与企业的沟通与联络，为学生创造更多的实训机会，让学生在学习专业知识的同时，也提升实践操作能力。
三、总结
综上所述，当前技工教育发展与社会经济发展并不同步，没有为社会经济发展作出应有的贡献。未来，技工学校要更好地进行教育定位，从实际出发，突出学校的办学特色；要坚持用成绩说话，做好学校宣传，吸引更多的学生加入进来；要充分利用政府及相关部门的支持，完善学校的教育设施，保证教育教学工作更好地开展起来；要密切与企业的联系，从企业中获得师资力量、教学资源的同时，也为企业的发展注入更多新鲜活力。技工教育是职业教育的重要组成部分，也是我国教育事业的重要内容，加强技工教育建设对于我教育事业的繁荣发展意义重大。我们要端正对技工教育的认识，将其置于与普通高等教育同等重要的位置上，从而为技工教育发展营造更为良好的环境。
作者简介：李蕊（1983-），女，籍贯：山东菏泽，工作单位：菏泽高级技工学校，研究方向：教育管理，学历：本科，职称：实习指导教师。
参考文献：
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